“接地气”的“最后一课”应超越仪式感

原标题：“接地气”的“最后一课”应超越仪式感

据报道，校领导讲话、拨穗儿、毕业合影……又到一年毕业季，近期，各高校的毕业典礼如约而至。毕业典礼上，校长给毕业生们上的“最后一课”备受关注，这其中，不乏“潮人潮语”，被许多同学大赞“接地气”。

正如有教授所言，毕业致辞也是一种传播，使用接地气的网络用语，并不是去故意迎合学生，而是尝试换一种方式来和学生交流。长期以来，无论是教授还是学生，似乎都已经习惯了那种“尊卑有别”的交流秩序。毕业典礼同样不例外，它不过是校长、教师与学生“互为配合”的一种例行公事。而在今天，越来越多的校长与教授，开始尝试用一种新的交流方式来定义这一“仪式”，这无疑是对过去那种僵化程序的重塑。

不过即便如此，还是应该承认，“接地气”对于一位大学校长乃至一名教师而言，绝不仅仅是表现在发表毕业致辞上。事实上，与毕业季各大学校长“接地气”的表达相对应，此前就不乏这样的追问：你敢说，大学四年你见过校长真容？类似的学生之声或许不无调侃的成分，但在不少大学，学生与校长能够保持正常交流，可以“有事找校长”，或并不容易。而校长在多数学生心中，可能也更多只是一名有着对应级别的行政官员，而非散发人格魅力的知识分子。

原标题：“接地气”的“最后一课”应超越仪式感

据报道，校领导讲话、拨穗儿、毕业合影……又到一年毕业季，近期，各高校的毕业典礼如约而至。毕业典礼上，校长给毕业生们上的“最后一课”备受关注，这其中，不乏“潮人潮语”，被许多同学大赞“接地气”。

正如有教授所言，毕业致辞也是一种传播，使用接地气的网络用语，并不是去故意迎合学生，而是尝试换一种方式来和学生交流。长期以来，无论是教授还是学生，似乎都已经习惯了那种“尊卑有别”的交流秩序。毕业典礼同样不例外，它不过是校长、教师与学生“互为配合”的一种例行公事。而在今天，越来越多的校长与教授，开始尝试用一种新的交流方式来定义这一“仪式”，这无疑是对过去那种僵化程序的重塑。

不过即便如此，还是应该承认，“接地气”对于一位大学校长乃至一名教师而言，绝不仅仅是表现在发表毕业致辞上。事实上，与毕业季各大学校长“接地气”的表达相对应，此前就不乏这样的追问：你敢说，大学四年你见过校长真容？类似的学生之声或许不无调侃的成分，但在不少大学，学生与校长能够保持正常交流，可以“有事找校长”，或并不容易。而校长在多数学生心中，可能也更多只是一名有着对应级别的行政官员，而非散发人格魅力的知识分子。

在一定程度上，大学毕业季校长致辞的走红，本身就说明了其交流方式和话语文本的“稀缺性”，是对日常话语体系，师生交流范式的一种突破。而正因为是“最后一课”，被太强的仪式感所塑造，这种“接地气”的交流背后也不可避免地呈现出另一种“失真”。也就是说，它很难让人将之与大学校长的日常形象联系在一起，也很难让人视为是正常大学校园文化生态的一个缩影。

这一点，即便是大学校长也并不是没有反思。如被称为开大学毕业典礼“接地气”之风的原华中科技大学校长李培根，曾在卸任时透露19个遗憾，其中就包括“教师与学生的距离没有明显缩短”。这种的现实遗憾，显然与“接地气”的大学“最后一课”呈现出截然不同的面貌。由此可见，健康的大学师生相处之道，大学文化构建之道，大学知识传输之道，远非一个“接地气”的毕业典礼所能够构建，它离“日常化”还有很远的距离。

充满“潮人潮语”、细节、人性化的大学毕业典礼，让人看到大学校长并非不可以改变原有的僵化形象。但同时，“接地气”成为走红的元素，也反衬出这种充满仪式感的“人性化”在日常的缺位。而真正要让这种“接地气”的氛围，超越仪式感，既需要更多具备知识分子情怀与人格的大学校长，也有赖现代大学制度的完善。（朱昌俊）

（新快报）