人大代表翟志海：破解“钱学森之问”从下放教育自主权开始

（原标题：人大代表翟志海：破解“钱学森之问”从下放教育自主权开始）

全国人大代表翟志海接受采访。精英集团　供图

中国青年网北京3月8日电（记者　李川）自2005年“钱学森之问”提出以来，这个话题就引发了国人长期的思考和反思。

在全国人大代表、精英集团董事长兼总裁翟志海看来，对于现今国人缺少创造性的诟病，人们普遍将原因归结为相对保守的农耕社会传统、缺乏保护创新的知识产权制度、缺乏激励创新的投融资制度、应试教育等等。而作为一名教育工作者，翟志海特别提到教育对于培养人才、促进创新的重要性。“应试教育不利于创新型人才的产生，应试必然要求标准化，我国将应试教育做到极致，也就将标准化推到了极致。这导致优秀的学生像是一个模子制造出来的，很难突破多年应试教育带来的思维局限。”

事实上，创新型人才不是哪一种教育刻意培养出来的，不是按照教育者的意志、确定的模式培养出来的。翟志海认为，教育能够做的，是给学生提供良好的教育环境，让其能自主学习，使创造力自由发挥、自由生长。“在这样的环境下，学生的批判性思维、实用性思维和创造性思维得到训练，真正获得自主思维的能力，这样学生才能够成长为杰出的人才。”

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全国人大代表翟志海接受采访。精英集团　供图

中国青年网北京3月8日电（记者　李川）自2005年“钱学森之问”提出以来，这个话题就引发了国人长期的思考和反思。

在全国人大代表、精英集团董事长兼总裁翟志海看来，对于现今国人缺少创造性的诟病，人们普遍将原因归结为相对保守的农耕社会传统、缺乏保护创新的知识产权制度、缺乏激励创新的投融资制度、应试教育等等。而作为一名教育工作者，翟志海特别提到教育对于培养人才、促进创新的重要性。“应试教育不利于创新型人才的产生，应试必然要求标准化，我国将应试教育做到极致，也就将标准化推到了极致。这导致优秀的学生像是一个模子制造出来的，很难突破多年应试教育带来的思维局限。”

事实上，创新型人才不是哪一种教育刻意培养出来的，不是按照教育者的意志、确定的模式培养出来的。翟志海认为，教育能够做的，是给学生提供良好的教育环境，让其能自主学习，使创造力自由发挥、自由生长。“在这样的环境下，学生的批判性思维、实用性思维和创造性思维得到训练，真正获得自主思维的能力，这样学生才能够成长为杰出的人才。”

那么如何改变应试教育呢？翟志海认为，加大整体投入，使优质教育资源不那么稀缺，就可以缓解应试教育的极端性。“但更重要的是在‘软件’方面做调整，即开展体制机制的改革，实际上现在已经处于改革当中了。这些年来，党和国家领导人都非常重视对应试教育的改革，教育部也推出了一系列措施，对考试制度做出了不少的改变。据我看来，相关改革还将进一步深化。”

谈及教育体制改革的具体方向和举措，翟志海表示，首先是向学校下放自主权，“如果学校没有充分的办学自主权，必然会造成一种办学理念替代千万种办学理念，不同的学校都会走在同一方向上，只有投入资源多少的差别。所以要在保证合宪合法、保证意识形态安全和社会稳定的前提下，尽最大可能地下放自主权。这样才能避免千校一面，避免学生都是一个模子铸出来的。”

“其次，学校的管理权要下放给教育家。学校的举办者可能是政府，可能是捐资人或社会贤达，或企业主，举办者对教育很可能是业余的，所以要通过一定的治理结构和治理规则，将校内管理权力交给校长，即通常是教育家或教育管理家。再次，学校的学术权力要充分授予教师。”翟志海说。