毕业临行话感恩

四年弹指一挥间，每年毕业季都会有不少家长千里迢迢赶到学校分享孩子的毕业典礼。这让笔者想起半个月前的高考，家长们浩浩荡荡的送考场景仍然盘旋在脑海之中挥之不去。笔者是一名高校工作者，提到父母师长和这群年轻人的故事，三个宏大场景让笔者一直记忆深刻：一是六月的送考，二是九月的送学，三是毕业季的送行。长辈们对孩子的疼爱与付出全都写在脸上，溶解在汗水之中。可这些青春正好的孩子们似乎并不领情，有些人稍不如意就对父母横加指责；每次看到这样的情景，笔者的心中就感觉堵得慌。为什么会出现这样的问题呢？究其原因，是我们的感恩教育做得很不够。

说起感恩，青年人马上就会想到美国的感恩节。而其实，我国感恩文化的源头，可以追溯到春秋时期。传说，晋文公流亡期间，大臣介子推为他割股充饥。复国后，晋文公分封群臣却忘记了介子推。介子推回到家乡，隐居山中，侍奉老母。晋文公为请介子推出山，下令放火焚山，却将介子推母子二人烧死在一棵大柳树下。晋文公悲痛欲绝，追悔不已，于是下令这一天全国禁火禁烟而寒食，以感恩、纪念介子推。这就是寒食节，也是中国的感恩节，比美国1621年诞生的感恩节早2000多年，这说明我们这个民族早先即懂得感恩。

今天，当我们穿越两千多年的历史时空，重温这段感人至深的寒食节感恩故事，并把寒食节当做我们民族的感恩节来过，具有十分重要的意义。感恩就是对别人给自己的帮助表示感激，或者用行动对他人的帮助给予回报，前者是拥有感恩之心，后者是付诸感恩行动。感恩教育就是要让孩子们懂得感恩，懂得每个人所获得的任何东西都不是理所当然的，而是自己的努力加上来自外界各种各样的帮助而产生的结果，懂得“滴水之恩，当以涌泉相报”。

比如，感恩父母赐与我们生命，“身体发肤受之父母”，要用孝顺和成才来感谢父母的养育之恩；感恩老师赐与我们知识，“一日为师，终身为父”，要像对待父母一样对待老师；感恩朋友赐与我们力量，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”；感恩所有给予过我们帮助的人。

四年弹指一挥间，每年毕业季都会有不少家长千里迢迢赶到学校分享孩子的毕业典礼。这让笔者想起半个月前的高考，家长们浩浩荡荡的送考场景仍然盘旋在脑海之中挥之不去。笔者是一名高校工作者，提到父母师长和这群年轻人的故事，三个宏大场景让笔者一直记忆深刻：一是六月的送考，二是九月的送学，三是毕业季的送行。长辈们对孩子的疼爱与付出全都写在脸上，溶解在汗水之中。可这些青春正好的孩子们似乎并不领情，有些人稍不如意就对父母横加指责；每次看到这样的情景，笔者的心中就感觉堵得慌。为什么会出现这样的问题呢？究其原因，是我们的感恩教育做得很不够。

说起感恩，青年人马上就会想到美国的感恩节。而其实，我国感恩文化的源头，可以追溯到春秋时期。传说，晋文公流亡期间，大臣介子推为他割股充饥。复国后，晋文公分封群臣却忘记了介子推。介子推回到家乡，隐居山中，侍奉老母。晋文公为请介子推出山，下令放火焚山，却将介子推母子二人烧死在一棵大柳树下。晋文公悲痛欲绝，追悔不已，于是下令这一天全国禁火禁烟而寒食，以感恩、纪念介子推。这就是寒食节，也是中国的感恩节，比美国1621年诞生的感恩节早2000多年，这说明我们这个民族早先即懂得感恩。

今天，当我们穿越两千多年的历史时空，重温这段感人至深的寒食节感恩故事，并把寒食节当做我们民族的感恩节来过，具有十分重要的意义。感恩就是对别人给自己的帮助表示感激，或者用行动对他人的帮助给予回报，前者是拥有感恩之心，后者是付诸感恩行动。感恩教育就是要让孩子们懂得感恩，懂得每个人所获得的任何东西都不是理所当然的，而是自己的努力加上来自外界各种各样的帮助而产生的结果，懂得“滴水之恩，当以涌泉相报”。

比如，感恩父母赐与我们生命，“身体发肤受之父母”，要用孝顺和成才来感谢父母的养育之恩；感恩老师赐与我们知识，“一日为师，终身为父”，要像对待父母一样对待老师；感恩朋友赐与我们力量，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”；感恩所有给予过我们帮助的人。

当下，我们的感恩教育究竟存在什么问题，我们到底应该怎样开展感恩教育呢？这是一个老生常谈且又不得不谈的问题。从宏观的视角来看，感恩教育应该由家庭、学校与社会共同完成。但由于当前的基础教育仍以分数为主要评价标准，家庭与学校的感恩教育总是有意无意被忽略或弱化。社会上出现的拜金主义、投机主义等现象，导致社会感恩教育严重缺失，比如，老人倒地没人敢扶；社会感恩教育的缺失比家庭与学校感恩教育的缺失更为可怕，产生的后果更为严重，因为它能形成风气，足以影响一个时代。从微观的视角来看，家庭感恩教育只局限于家庭，不能推己及人做到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；学校感恩教育形式僵化，重于说教，也不能达到预期的目标；社会感恩教育受西方影响太重，青年人只知美国的感恩节，不知中国的感恩节，从而降低了感恩教育的民族特色与功能。

知道了问题之所在，我们就能对症下药。要搞好感恩教育，必须把家庭、学校和社会都作为教育的对象，而不是只针对个体进行识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育。首先是心态问题，家庭、学校和社会都要正确对待和重视感恩教育，家庭重视则能推己及人，学校重视则能加重人文教育的比重、不唯分数论，社会重视则能形成提倡感恩的舆论氛围对个体形成有效的引导。其次是方法问题，感恩教育是细水长流、润物无声的教育，得利用各种手段，时时处处、点点滴滴，寓教于学习、工作和生活。再其次是内容问题，要挖掘古今中外一切有用的东西，形成具有中国特色的感恩教育内容体系，并适用于家庭、学校和社会等各个层面。只有把家庭、学校和社会三个层面的感恩教育体系都构建起来了，感恩教育才能真正起到其应有的作用。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。一个有智慧的人，不会斤斤计较，不会一味索取，不会放纵私欲膨胀；他时时处处懂得感恩，感恩生活所给予的一切；他的人生永远是积极向上的，心态永远是健康的。从这个意义上来说，感恩教育重于只关心分数的纯知识教育，高校应该为新生补上感恩教育这一课。当老人摔倒众人扶、邻里之间真正做到守望相助、每个人都自觉为中国梦而努力奋斗，我们的感恩教育才真正有所成就。

（作者系荆楚理工学院党委副书记）