天才儿童有6个共同特征

将孩子培养成天才，是许多父母的梦想。美国著名心理学家和教育家朱利安·斯坦利教授从1968年开始进行“数学能力超群儿童研究”。该项目对5000名智力超群儿童展开了为期45年的研究，总结出天才儿童的六大特征。

1.引领未来生活。项目开始时，通过美国大学入学考试成绩和其他测试方法测定儿童智商，并调查参试孩子的大学教育及未来职业走向。结果发现，大多数天才会读完硕士或博士，拥有专利数目远远多于其他孩子，收入位居前5%。美国杜克大学“天才识别项目”负责人、心理学家乔纳森·韦说：“无论你喜欢还是不喜欢，这些人真的掌控着我们的社会。”

2.获得关注不足。智力超群孩子通常很少得到老师的额外关注，老师往往认为，这些孩子的潜力已经得到充分发挥。所以在课堂教学中，绝大部分时间都用于关注水平较低的学生，帮助他们达到中等水平。因此，老师应该避免用一种方法教育所有学生，最好因材施教，进行个性化教学。

3.跳级。为了更好地挖掘智力超群儿童的潜能，家长和老师应该考虑让孩子跳级。对比分析发现，与不跳级的天才儿童相比，跳级的天才儿童获得专利和博士学位的几率高出60%，获得科学、技术、工程和数学专业博士学位的可能性增加1倍。

4.天赋表现各异。聪明过人不仅意味着记忆力好，研究人员通过多项跟踪研究发现，一些聪明绝顶的孩子空间推理能力超过常人。他们记忆复杂的人体血液循环系统或者汽车解剖结构易如反掌。2013年一项研究发现，空间推理能力与日后专利数和发表论文数之间呈正相关。

5.标准化考试很必要。高考等标准化考试可能无法满足家长或老师对孩子方方面面的了解。不过，新研究得出的数据表明，这些标准化智力测试的确具有一定的预测能力。研究成员之一卡米拉·本波表示，这些测试有助于了解孩子的强项和特长，便于老师和家长关注孩子们在其他方面的发展。

6.成长型思维。美国心理学家卡罗尔·德韦克发现，成功者更多地保持成长型思维，而非定式思维。他们视自己为流体，永远不处于静态，始终能适应环境，不断成长。新研究对此表示赞同，但同时认为，儿童早期认知能力表现可预测其未来成就。因此，家长和老师应该尽早发现孩子的天赋，有的放矢多多培养。需要注意，即便是天赋超群的儿童也需要老师帮助他们充分发挥潜能。（徐 江 编译）

将孩子培养成天才，是许多父母的梦想。美国著名心理学家和教育家朱利安·斯坦利教授从1968年开始进行“数学能力超群儿童研究”。该项目对5000名智力超群儿童展开了为期45年的研究，总结出天才儿童的六大特征。

1.引领未来生活。项目开始时，通过美国大学入学考试成绩和其他测试方法测定儿童智商，并调查参试孩子的大学教育及未来职业走向。结果发现，大多数天才会读完硕士或博士，拥有专利数目远远多于其他孩子，收入位居前5%。美国杜克大学“天才识别项目”负责人、心理学家乔纳森·韦说：“无论你喜欢还是不喜欢，这些人真的掌控着我们的社会。”

2.获得关注不足。智力超群孩子通常很少得到老师的额外关注，老师往往认为，这些孩子的潜力已经得到充分发挥。所以在课堂教学中，绝大部分时间都用于关注水平较低的学生，帮助他们达到中等水平。因此，老师应该避免用一种方法教育所有学生，最好因材施教，进行个性化教学。

3.跳级。为了更好地挖掘智力超群儿童的潜能，家长和老师应该考虑让孩子跳级。对比分析发现，与不跳级的天才儿童相比，跳级的天才儿童获得专利和博士学位的几率高出60%，获得科学、技术、工程和数学专业博士学位的可能性增加1倍。

4.天赋表现各异。聪明过人不仅意味着记忆力好，研究人员通过多项跟踪研究发现，一些聪明绝顶的孩子空间推理能力超过常人。他们记忆复杂的人体血液循环系统或者汽车解剖结构易如反掌。2013年一项研究发现，空间推理能力与日后专利数和发表论文数之间呈正相关。

5.标准化考试很必要。高考等标准化考试可能无法满足家长或老师对孩子方方面面的了解。不过，新研究得出的数据表明，这些标准化智力测试的确具有一定的预测能力。研究成员之一卡米拉·本波表示，这些测试有助于了解孩子的强项和特长，便于老师和家长关注孩子们在其他方面的发展。

6.成长型思维。美国心理学家卡罗尔·德韦克发现，成功者更多地保持成长型思维，而非定式思维。他们视自己为流体，永远不处于静态，始终能适应环境，不断成长。新研究对此表示赞同，但同时认为，儿童早期认知能力表现可预测其未来成就。因此，家长和老师应该尽早发现孩子的天赋，有的放矢多多培养。需要注意，即便是天赋超群的儿童也需要老师帮助他们充分发挥潜能。（徐 江 编译）