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定安31所“儿童之家”为留守儿童筑起温情港湾——“这是我们第二个家”

2018-07-10 09:54 海南日报  作者:邓钰

孩子在“儿童之家”阅读课外书。邓钰 摄

一名留守儿童在“儿童之家”与父亲视频通话。邓钰 摄

“这里有很多我喜欢的书,每天放学我都会过来看”“在这里,我可以给爸爸妈妈打电话”……近日,记者在定安县定城镇龙州中心小学“儿童之家”采访时看到,很多孩子在这里津津有味地看书学习。

宽敞明亮的龙州中心小学“儿童之家”里放着几个大书柜,其中塞满了科普、文学等各类书籍,地板上铺着彩色泡沫垫,孩子们在这里认真学习。相邻的房间里有一排电脑,可以让孩子们上网课、听音乐,还可以与父母拨打视频电话。

据了解,针对留守儿童缺乏父母关爱、缺乏行为管教、缺乏亲情交流等突出问题,定安县从2017年起在全县建成31个“儿童之家”,实现全县各中心学校、中学“儿童之家”全覆盖。

目前,定安县“儿童之家”都配备了电脑、图书、玩具和亲情电话。工作人员可以利用这个平台,组织孩子们开展喜闻乐见的文体活动、心理健康教育、法制安全教育等丰富多彩的课外活动。

父母不在家 学校是我家

“爸爸,我最近参加了学校组织的演讲比赛,拿了第一名。”日前,在龙州中心小学“儿童之家”,留守儿童陈显学通过视频电话,高兴地对在外地打工的父亲说。

在“儿童之家”,龙州中心小学的孩子们可以给父母打视频电话、做手工、看书、看电视,学校还有专门的值班老师陪着他们,给他们“家”的温暖,让他们真正感受到“父母不在家,学校是我家”。

陈显学几乎每天都会到“儿童之家”。看书学习之余,他还经常帮社工们打扫卫生,“我很喜欢这里,这里就像我第二个家,老师和同学们就像家人一样陪伴着我。”

孩子在“儿童之家”阅读课外书。邓钰 摄

一名留守儿童在“儿童之家”与父亲视频通话。邓钰 摄

“这里有很多我喜欢的书,每天放学我都会过来看”“在这里,我可以给爸爸妈妈打电话”……近日,记者在定安县定城镇龙州中心小学“儿童之家”采访时看到,很多孩子在这里津津有味地看书学习。

宽敞明亮的龙州中心小学“儿童之家”里放着几个大书柜,其中塞满了科普、文学等各类书籍,地板上铺着彩色泡沫垫,孩子们在这里认真学习。相邻的房间里有一排电脑,可以让孩子们上网课、听音乐,还可以与父母拨打视频电话。

据了解,针对留守儿童缺乏父母关爱、缺乏行为管教、缺乏亲情交流等突出问题,定安县从2017年起在全县建成31个“儿童之家”,实现全县各中心学校、中学“儿童之家”全覆盖。

目前,定安县“儿童之家”都配备了电脑、图书、玩具和亲情电话。工作人员可以利用这个平台,组织孩子们开展喜闻乐见的文体活动、心理健康教育、法制安全教育等丰富多彩的课外活动。

父母不在家 学校是我家

“爸爸,我最近参加了学校组织的演讲比赛,拿了第一名。”日前,在龙州中心小学“儿童之家”,留守儿童陈显学通过视频电话,高兴地对在外地打工的父亲说。

在“儿童之家”,龙州中心小学的孩子们可以给父母打视频电话、做手工、看书、看电视,学校还有专门的值班老师陪着他们,给他们“家”的温暖,让他们真正感受到“父母不在家,学校是我家”。

陈显学几乎每天都会到“儿童之家”。看书学习之余,他还经常帮社工们打扫卫生,“我很喜欢这里,这里就像我第二个家,老师和同学们就像家人一样陪伴着我。”

“定安目前共有中小学生3万余名,其中留守儿童有4131人,比例超过10%。这些孩子缺乏亲情关爱、有效监护,他们的心理健康、成长问题一直牵动着全社会的心。”定安县教育局副局长王龙表示。

定安县教育局调研发现,留守儿童普遍存在“五缺”问题,即亲情缺慰、心理缺疏、行为缺管、安全缺护、学习缺辅。“为了解决这些问题,我们开始在全县各中心学校为留守儿童建立‘儿童之家’,让他们得到有效监管和陪伴。”王龙表示,除了建立“儿童之家”,定安县教育局还联合县民政局、县妇联、县关工委等多个部门建立健全留守儿童救助保护体制,让留守儿童得到更多的情感帮扶和心理关怀。

“儿童之家”里有一个专门的档案柜,存放着每一个留守儿童的信息档案。“我们要求村一级每月汇报一次、再由县(区)级每季度与我们对接一次,及时更新留守儿童信息。”龙州中心小学“儿童之家”管理教师莫圣娟告诉记者,通过信息的采集,学校能实时了解学生的成长状况,发现问题时可以第一时间与家长沟通,并反馈到职能部门。如果发现学龄儿童未就学的,学校将会第一时间联系村委会了解情况,协调教育部门解决。

让孩子们感受家的温暖

“在儿童成长过程中,第一重要的监护人是家庭,其次是学校。尽心尽责的师长,就是手执金钥匙打开留守儿童心灵大门的人。” 定安县富文镇金鸡岭小学校长符阳伟说,在“儿童之家”,教师们不仅组织孩子们玩游戏、看书,还通过家庭作业辅导、心理辅导、兴趣小组等多种方式让孩子们感受家的温暖和快乐。

同时,金鸡岭小学还开展了老师与留守儿童“点对点”的结对帮扶活动,每位老师结对帮扶一名或多名孩子,从生活细节入手,关注孩子们的生理、心理状况,让其学有所教、困有所帮、爱有所依,帮助他们树立信心、培养健全的人格。

王昌祺是金鸡岭小学五年级学生,因父母长期在外打工,他从三年级便开始住校。虽然看上去比同龄人略显高大,他其实是个内向的孩子。

“有一阵子,他心事重重,总哭闹着要回家,不愿去上课。”班主任王爱娟发现了王昌祺的“异样”,便处处留心。“有一次,我布置了一篇名为《我想》的主题作文,我发现王昌祺在作文中提到,他希望父亲能来看自己演讲,却又不敢打扰他的工作。”

于是,王爱娟偷偷联系了王昌祺的父亲。在演讲比赛的当天,王昌祺在父亲的陪伴下登上了演讲台,父子俩一起为师生们进行了一场精彩演讲。

“那天,王昌祺特别高兴,对我说了很多声谢谢。”王爱娟说,从那以后,王昌祺越来越开朗,成绩也提高了,我们也放下心来。

“下一步,我们将围绕社区文化、课业辅导、心理疏导三方面完善儿童之家的建设,并发动多方力量广泛参与,让更多志愿者和爱心人士关注、关爱留守儿童。”王龙表示。

(责任编辑:卢少雄)
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