中国可持续发展教育成果：素养研究测评中心启动

11月11－12日，主题为“深度开展可持续发展教育　携手推动生态文明进程　”的可持续发展教育20周年总结大会暨中国可持续发展教育第13次国家讲习班在北京举行。来自中国、美国、加拿大、日本、英国、挪威、法国和UNESCO的200多名专家与校长教师代表参加了会议。

联合国教科文组织协会亚太地区联合会主席陶西平、中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威、国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任张力、北京市高等教育学会会长线联平、高等北京市教育委员会副巡视员冯洪荣、联合国教科文组织教师教育联盟主席查尔斯·霍普金斯、北京教育科学研究院院长方中雄、副院长桑锦龙、中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东等领导和专家做了大会发言。

大会向陶西平、张力、方中雄等20名“中国可持续发展教育20年领军人物”颁发了荣誉证书，向北京东城区、西城区、朝阳区、海淀区、通州区、昌平区、石景山区、房山区、密云区教育委员会及河北、内蒙、广东等地的地区单位等颁发了中国可持续发展教育最具影响力地区荣誉证书，向过去二十年支持中国可持续发展教育卓越媒体人代表颁发了荣誉证书。

大会还举行了中国可持续发展教育全国工作委员会可持续发展素养研究与测评中心启动仪式。启动仪式由中国可持续发展教育全工委执行主任史根东主持，由中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威向共建单位北京易教空间科教集团颁发该中心的荣誉证书。

11月11－12日，主题为“深度开展可持续发展教育　携手推动生态文明进程　”的可持续发展教育20周年总结大会暨中国可持续发展教育第13次国家讲习班在北京举行。来自中国、美国、加拿大、日本、英国、挪威、法国和UNESCO的200多名专家与校长教师代表参加了会议。

联合国教科文组织协会亚太地区联合会主席陶西平、中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威、国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任张力、北京市高等教育学会会长线联平、高等北京市教育委员会副巡视员冯洪荣、联合国教科文组织教师教育联盟主席查尔斯·霍普金斯、北京教育科学研究院院长方中雄、副院长桑锦龙、中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任史根东等领导和专家做了大会发言。

大会向陶西平、张力、方中雄等20名“中国可持续发展教育20年领军人物”颁发了荣誉证书，向北京东城区、西城区、朝阳区、海淀区、通州区、昌平区、石景山区、房山区、密云区教育委员会及河北、内蒙、广东等地的地区单位等颁发了中国可持续发展教育最具影响力地区荣誉证书，向过去二十年支持中国可持续发展教育卓越媒体人代表颁发了荣誉证书。

大会还举行了中国可持续发展教育全国工作委员会可持续发展素养研究与测评中心启动仪式。启动仪式由中国可持续发展教育全工委执行主任史根东主持，由中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威向共建单位北京易教空间科教集团颁发该中心的荣誉证书。

由原北京市教委主任、北京市高等教育学会会长线联平和联合国教科文组织教师教育联盟主席查尔斯·霍普金斯为中国可持续发展素养研究与测评中心揭牌。

中国可持续发展素养研究与测评中心立足中国教育发展，依托国家级科研力量，结合现代教育技术手段，利用大数据、人工智能及教育科研成果转化，围绕学习者的认知、情感和行为，通过对学习者可持续发展素养的研究与测评，促进课堂教学改革创新、自主学习能力提升及教学管理高质量发展，推动新课标学科核心素养的标准实施、系统搭建、方案研制、质量监测等方面的创新教育服务模式建设。该中心的成立代表着在新时期、新形势下的中国可持续发展教育再次开启新局面、书写新篇章。

会议分设“可持续发展教育与区域发展蹉商会议”、“可持续发展教育与绿色学校建设校长高峰论坛”、“可持续发展教育与课程教学创新专题论坛”、“可持续发展教育与青少年科技文化创新专题论坛”、“大数据时代的可持续发展教育专题论坛”等5个专题进行了深入研讨，来自全国各地的校长、教师约300多人参加了会议。

会议代表共同总结与检阅了1998至2018年期间中国可持续发展教育的卓越成果，梳理和总结了可持续发展教育的重要成果：

1.以多种形式促进生态文明与可持续发展教育在中国的广泛传播；

2.组建全国可持续发展教育研究指导机构，开展本土化专题研究，发表生态文明与可持续发展教育论文与专著总字数达500万字以上；

3.积极向政府建言并推动可持续发展教育进入国家公共教育政策与教育规划；

4.开展课程、教学与学习创新研究促进了学校发展与教师专业成长，并培育了一批可持续发展教育促进优质教育的实验学校、实验区和优秀个人；

5.开展全国性青少年可持续发展教育与可持续发展学习科技创新实践成果培养、征集、评选与表彰活动，推出了上千项优秀创新实践成果；

6.建立了全国、地方、学校三级校长、教师可持续发展培训制度与有效方式；

7.同部分社会团体、博物馆、企业等利益相关者建立了可持续发展教育合作联盟；

8.建立了含杂志、网站、微信等方式在内的可持续发展教育信息收集、儲存、交流与服务平台；

9.建立与汇聚了一支高质量的可持续发展教育研究、组织与指导专家队伍；

10.搭建了稳定的可持续发展教育国际专家网络与交流合作平台。

面向未来，联合国教科文组织计划在GAP计划之后启动新一轮的可持续发展教育全球行动纲领，致力于以教育推动联合国2030可持续发展议程的17大发展目标，发挥教育对于可持续发展的关键性作用，使可持续发展教育更加聚焦、更加前瞻、更加务实。

对此，全体代表全面学习、研究了2018年UNESCO哥斯达黎加、曼谷等重要会议的成果文件与相关信息，并结合各自国家和本地区实际，深入讨论了在进一步落实《2030可持续发展议程》过程中，未来10年全球可持续发展教育的方向。代表们十分赞同UNESCO在2019年即将做出的在后《全球可持续发展教育行动计划》制定进一步推进以“面向可持续发展目标的可持续发展教育”（ESD　for　SDGs）为主题的ESD新指导文件（2020—2030）。结合落实十九大提出的建设生态文明与推动绿色发展的美好愿景的要求，大会向各国各地方政府，各教育行政、研究、培训、质量评价部门，向各级学校校长与教师提出：强化可持续发展教育理论研究、重视可持续发展教育的政策导向和机制保障、组织专家研究编制可持续发展教育的教学／学习指导大纲；广泛开展可持续发展教育课程与教学创新；广泛动员青少年个人与团队参与绿色社会建设活动；加快建设可持续发展学校；打造可持续发展教育国家实验区等一系列工作建议。

会议由中国联合国教科文组织全国委员会秘书处主办，中国可持续发展教育全国工作委员会、北京可持续发展教育协会承办。会议还得到了北京易教空间科教集团、北京小步大成教育等单位的大力支持。