划定底线，让“导”与“学”回归本位

时下，一些研究生将导师称为“老板”，将攻读学位称为“打工”。称呼的变化折射出高校部分导师与学生之间关系的异化，这是对学生权利的侵害，也是对“导”与“学”正常关系的背离。

11月11日，教育部网站公布《研究生导师指导行为准则》，针对当前高校导学关系、师德师风等方面出现的典型问题，明确了“十不得”要求，为导师指导行为划定底线。其中，“不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务”，“不得违规随意拖延研究生毕业时间”，“不得侮辱研究生人格”，“不得与研究生发生不正当关系”等多条内容成为热门话题，冲上热搜。导师与研究生如何相处，如何构建和谐师生关系，再次成为关注焦点，进入公众视野。

众所周知，导师是研究生培养的第一责任人。正像教育部相关负责人说的那样：长期以来，广大研究生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展做出了重大贡献，但个别导师存在指导精力投入不足、质量把关不严、师德失范等问题，造成了很坏影响。

如何约束导师的行为？《研究生导师指导行为准则》的出台，非常及时且有必要。近年来，我国高校在读研究生因各种原因而发生的极端事例越来越多。在一些关于研究生轻生的新闻中，“导师”成了绕不过去的存在，哪怕导师与极端事件之间并没有直接的因果关系，还是会引发激烈的讨论。究其原因，这与当前研究生的培养方式有关。

时下，一些研究生将导师称为“老板”，将攻读学位称为“打工”。称呼的变化折射出高校部分导师与学生之间关系的异化，这是对学生权利的侵害，也是对“导”与“学”正常关系的背离。

11月11日，教育部网站公布《研究生导师指导行为准则》，针对当前高校导学关系、师德师风等方面出现的典型问题，明确了“十不得”要求，为导师指导行为划定底线。其中，“不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务”，“不得违规随意拖延研究生毕业时间”，“不得侮辱研究生人格”，“不得与研究生发生不正当关系”等多条内容成为热门话题，冲上热搜。导师与研究生如何相处，如何构建和谐师生关系，再次成为关注焦点，进入公众视野。

众所周知，导师是研究生培养的第一责任人。正像教育部相关负责人说的那样：长期以来，广大研究生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展做出了重大贡献，但个别导师存在指导精力投入不足、质量把关不严、师德失范等问题，造成了很坏影响。

如何约束导师的行为？《研究生导师指导行为准则》的出台，非常及时且有必要。近年来，我国高校在读研究生因各种原因而发生的极端事例越来越多。在一些关于研究生轻生的新闻中，“导师”成了绕不过去的存在，哪怕导师与极端事件之间并没有直接的因果关系，还是会引发激烈的讨论。究其原因，这与当前研究生的培养方式有关。

与本科生的教育不同，研究生教育属于更高层次的专业教育。从本科生“多对多”的集中授课，变为研究生“一对一”导学，后者更讲究个性化，使导师这一角色的重要性更为凸显。对于大多数研究生来说，导师很忙，平时难得跟学生见面。有的导师只是给出课题方向让学生去做，等想起来的时候再问一下进展。私底下，很多学生不敢和导师沟通。可以说，在研究生与导师的互动关系中，导师往往拥有极大的主动权。据统计，目前全国共有研究生导师46万人，而在读研究生有286万人，这就意味着平均一位导师需要指导6个以上研究生。

“导师虐我千百遍，我待导师如初恋”，对于学生来说，导师的身份太特殊了。导师是能够影响学生未来学业及人生发展方向的人，这就导致双方处于一种不平等状态，处于弱势地位的学生，容易遭到某些师德败坏的导师的压迫。有导师随便奴役和使唤学生，要求陪吃饭、陪逛超市、打扫办公室，甚至要求负责接送……这些，都是导师权力过大而缺乏制约的后果。

读研究生本是为了求学深造，却成了导师的免费雇员，这种不良现象背离了教育的初衷。“不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系”……教育部出台的这一条条准则，约束导师行为，划定了为人师表的道德底线，有利于扭转目前存在的一些畸形关系。如此，导师认真负责培养学生，学生潜心学习研究，“导”与“学”会回归到它的本来位置，何其幸也。