人民来论：“囤”下的教材，没法为知识和成长“保鲜”

“家里娃才上二年级，怕教辅快不给卖了，所以就一次性把教辅囤到了六年级……”网友的话道出了部分家长在“双减”政策下依然解不开的焦虑与纠结。

9月23日，教育部召开通气会，相关负责人针对家长出于担心大量囤积辅导材料的现象给出回应，具体说明了目前培训材料的双审核制度。同时该负责人明确，只有通过审核才是适用材料，其科学性、思想性、适宜性才有保障，“培训材料不是越多越好”。

根据刚刚出台的管理办法，学科类培训材料实行严格双审核制度，在培训机构自行审查的基础上，再由教育部门进行审查，始终坚持“优中选优，精中选精”的态度与初衷。近日出现家长囤积教辅教材的现象，某种程度上仍旧体现出部分家长对“双减”政策缺乏深入了解。

事实上，“双减”政策具体措施的密集落地，对于孩子而言，就是要把减轻课外负担作为首要目标进行考量，更关注他们的综合发展。而对于部分家长，则是在提醒他们拓宽眼界、适当放手，毕竟在孩子教育问题上表现出“爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾”的紧张状态，也并非“为之计深远”的爱子之道。

部分家长如此“未雨绸缪”的心态可以理解，但也不难认识到，这种囤积行为本身并不具备合理性。知识体系与教育体系本身就在不断迎来调整和优化，从而变得更适合各阶段学生的各方面学习成长，一次性囤下的教材并不能成为知识的“保鲜剂”，更未必能对学生起到有效的辅助指导效果。从这个意义上讲，囤旧教辅能安抚家长的一时情急，却不能帮助这些家庭解除教育焦虑的“魔咒”。

教育部最近“晒”出的双减“成绩单”表明，98.2%的学校出台了作业管理办法，85%的学生参加了课后服务，98.03%的学校做到了起始年级“零起点”教学，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，其中中等收入群体缓解比例更高。

其实，任何能力的培养、任何潜力的激发，都要从广泛的接触与尝试开始，有时候苦口婆心的教育与敦促，还不如循循善诱地引领孩子寻得一点兴趣。“囤”下来的教材和旧观念已经无法为知识和成长“保鲜”，最终往往只能落得“有心栽花花不开”的结果。然而，或许就在孩子们自由享受着学校丰富的课后服务时，这些由孩子们自主发掘的兴趣视野，已经在他们心中“无心插柳柳成荫”了。

“家里娃才上二年级，怕教辅快不给卖了，所以就一次性把教辅囤到了六年级……”网友的话道出了部分家长在“双减”政策下依然解不开的焦虑与纠结。

9月23日，教育部召开通气会，相关负责人针对家长出于担心大量囤积辅导材料的现象给出回应，具体说明了目前培训材料的双审核制度。同时该负责人明确，只有通过审核才是适用材料，其科学性、思想性、适宜性才有保障，“培训材料不是越多越好”。

根据刚刚出台的管理办法，学科类培训材料实行严格双审核制度，在培训机构自行审查的基础上，再由教育部门进行审查，始终坚持“优中选优，精中选精”的态度与初衷。近日出现家长囤积教辅教材的现象，某种程度上仍旧体现出部分家长对“双减”政策缺乏深入了解。

事实上，“双减”政策具体措施的密集落地，对于孩子而言，就是要把减轻课外负担作为首要目标进行考量，更关注他们的综合发展。而对于部分家长，则是在提醒他们拓宽眼界、适当放手，毕竟在孩子教育问题上表现出“爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾”的紧张状态，也并非“为之计深远”的爱子之道。

部分家长如此“未雨绸缪”的心态可以理解，但也不难认识到，这种囤积行为本身并不具备合理性。知识体系与教育体系本身就在不断迎来调整和优化，从而变得更适合各阶段学生的各方面学习成长，一次性囤下的教材并不能成为知识的“保鲜剂”，更未必能对学生起到有效的辅助指导效果。从这个意义上讲，囤旧教辅能安抚家长的一时情急，却不能帮助这些家庭解除教育焦虑的“魔咒”。

教育部最近“晒”出的双减“成绩单”表明，98.2%的学校出台了作业管理办法，85%的学生参加了课后服务，98.03%的学校做到了起始年级“零起点”教学，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，其中中等收入群体缓解比例更高。

其实，任何能力的培养、任何潜力的激发，都要从广泛的接触与尝试开始，有时候苦口婆心的教育与敦促，还不如循循善诱地引领孩子寻得一点兴趣。“囤”下来的教材和旧观念已经无法为知识和成长“保鲜”，最终往往只能落得“有心栽花花不开”的结果。然而，或许就在孩子们自由享受着学校丰富的课后服务时，这些由孩子们自主发掘的兴趣视野，已经在他们心中“无心插柳柳成荫”了。