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2022-02-25 09:13 四川日报
联网、打开屏幕，点击进入成都市第七中学课堂。这是康定中学高一 13班老师们每日课前的“必备动作”。
2002年，康定中学依托成都市第七中学为前端学校，开展高中全日制“直播式”远程网络教学，成为甘孜州第一个“吃螃蟹”的学校。“网课”也成为甘孜州快速突破教育短板、让学生享受优质教育资源的路径之一。
多年探索尝试，“网课”模式带给甘孜的变化，也不再只是优质的教学资源。
109所学校全日制远程教学
在康定中学一线教师罗正楷看来，网络直播教学模式下，教会学生怎样听直播课，是他们这些远端教师的首要任务。
“网络教学进度快，两端学生学习水平有差异，对远端教师，也是一种挑战。”罗正楷说，为了能和前端老师配合，他们一般会提前一个星期拿到前端老师的课件，根据本地学生学习特点，提前梳理、及时备课。
唐瑜繁是康定中学高三14班的学生，谈起自己接受了3年的网络直播教学十分感慨：“直播教学节奏更紧凑，需要更加集中精力。以往感觉遥不可及的成都七中，如今我在家门口也能‘就读’，备战高考更有信心。”
目前，甘孜州109所学校成功依托成都市4所名校为前端学校，搭建起较为完善的从幼儿园到高中全日制远程教学，形成“观摩”“植入”“录播”“直播”四类模式。
联网、打开屏幕，点击进入成都市第七中学课堂。这是康定中学高一 13班老师们每日课前的“必备动作”。
2002年，康定中学依托成都市第七中学为前端学校，开展高中全日制“直播式”远程网络教学，成为甘孜州第一个“吃螃蟹”的学校。“网课”也成为甘孜州快速突破教育短板、让学生享受优质教育资源的路径之一。
多年探索尝试，“网课”模式带给甘孜的变化，也不再只是优质的教学资源。
109所学校全日制远程教学
在康定中学一线教师罗正楷看来，网络直播教学模式下，教会学生怎样听直播课，是他们这些远端教师的首要任务。
“网络教学进度快，两端学生学习水平有差异，对远端教师，也是一种挑战。”罗正楷说，为了能和前端老师配合，他们一般会提前一个星期拿到前端老师的课件，根据本地学生学习特点，提前梳理、及时备课。
唐瑜繁是康定中学高三14班的学生，谈起自己接受了3年的网络直播教学十分感慨：“直播教学节奏更紧凑，需要更加集中精力。以往感觉遥不可及的成都七中，如今我在家门口也能‘就读’，备战高考更有信心。”
目前，甘孜州109所学校成功依托成都市4所名校为前端学校，搭建起较为完善的从幼儿园到高中全日制远程教学，形成“观摩”“植入”“录播”“直播”四类模式。
“网课”对当地教育水平的提升效果也在逐步显现。据统计，2012年、2018年康定中学两名“网班”学生考上清华大学，2021年，全州62名学生被985、211重点院校录取，多为“网班”学生。
师资力量随“网课”提升
“通过‘高端’远程网络教学方式解决‘低端’优质教学资源匮乏的问题，是甘孜州教育实现跨越发展的重要途径。”甘孜州电化教育馆馆长杨波说。
然而，仅靠“网课”，并不能完全解决问题。将成都学校的课堂真正“落地”，老师自身业务水平要提高。
在接触直播课后，雅江县呷拉镇初级中学教师沈秀娟觉得，自己也成了“学生”。“听、看、用，提前预习、发现问题、补充知识点，我们在学习上融会贯通，才能更好地为学生讲解。”经过一段时间的学习，沈秀娟觉得自己“也进步了很多”，“远程网络教学是促进师生共同成长，培养教师高素质、专业化的重要方式。”
2013年，甘孜还成立康巴网校，挂牌于甘孜州电化教育馆，负责全州远程网络教学、教师教育技术应用培训、教育技术装备和网络运行维护及智慧大数据采集、应用工作。
同时，有着甘孜教育“智慧大脑”之称的甘孜智慧教育云平台，也成为老师们的学习园地。“通过在平台上学习，在实际教学中摸索，教学方式由单一变得多元，指导形式由课中向课前延伸、课后拓展，促进甘孜州边远农牧区学校师资力量提升。”色达县中学副校长刘洪发说。（张莹 四川日报全媒体记者 兰珍）
