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从帮教学生到促进师生共同成长 甘孜“网课”里的新变化

2022-02-25 09:13 四川日报  

联网、打开屏幕,点击进入成都市第七中学课堂。这是康定中学高一 13班老师们每日课前的“必备动作”。

2002年,康定中学依托成都市第七中学为前端学校,开展高中全日制“直播式”远程网络教学,成为甘孜州第一个“吃螃蟹”的学校。“网课”也成为甘孜州快速突破教育短板、让学生享受优质教育资源的路径之一。

多年探索尝试,“网课”模式带给甘孜的变化,也不再只是优质的教学资源。

109所学校全日制远程教学

在康定中学一线教师罗正楷看来,网络直播教学模式下,教会学生怎样听直播课,是他们这些远端教师的首要任务。

“网络教学进度快,两端学生学习水平有差异,对远端教师,也是一种挑战。”罗正楷说,为了能和前端老师配合,他们一般会提前一个星期拿到前端老师的课件,根据本地学生学习特点,提前梳理、及时备课。

唐瑜繁是康定中学高三14班的学生,谈起自己接受了3年的网络直播教学十分感慨:“直播教学节奏更紧凑,需要更加集中精力。以往感觉遥不可及的成都七中,如今我在家门口也能‘就读’,备战高考更有信心。”

目前,甘孜州109所学校成功依托成都市4所名校为前端学校,搭建起较为完善的从幼儿园到高中全日制远程教学,形成“观摩”“植入”“录播”“直播”四类模式。

联网、打开屏幕,点击进入成都市第七中学课堂。这是康定中学高一 13班老师们每日课前的“必备动作”。

2002年,康定中学依托成都市第七中学为前端学校,开展高中全日制“直播式”远程网络教学,成为甘孜州第一个“吃螃蟹”的学校。“网课”也成为甘孜州快速突破教育短板、让学生享受优质教育资源的路径之一。

多年探索尝试,“网课”模式带给甘孜的变化,也不再只是优质的教学资源。

109所学校全日制远程教学

在康定中学一线教师罗正楷看来,网络直播教学模式下,教会学生怎样听直播课,是他们这些远端教师的首要任务。

“网络教学进度快,两端学生学习水平有差异,对远端教师,也是一种挑战。”罗正楷说,为了能和前端老师配合,他们一般会提前一个星期拿到前端老师的课件,根据本地学生学习特点,提前梳理、及时备课。

唐瑜繁是康定中学高三14班的学生,谈起自己接受了3年的网络直播教学十分感慨:“直播教学节奏更紧凑,需要更加集中精力。以往感觉遥不可及的成都七中,如今我在家门口也能‘就读’,备战高考更有信心。”

目前,甘孜州109所学校成功依托成都市4所名校为前端学校,搭建起较为完善的从幼儿园到高中全日制远程教学,形成“观摩”“植入”“录播”“直播”四类模式。

“网课”对当地教育水平的提升效果也在逐步显现。据统计,2012年、2018年康定中学两名“网班”学生考上清华大学,2021年,全州62名学生被985、211重点院校录取,多为“网班”学生。

师资力量随“网课”提升

“通过‘高端’远程网络教学方式解决‘低端’优质教学资源匮乏的问题,是甘孜州教育实现跨越发展的重要途径。”甘孜州电化教育馆馆长杨波说。

然而,仅靠“网课”,并不能完全解决问题。将成都学校的课堂真正“落地”,老师自身业务水平要提高。

在接触直播课后,雅江县呷拉镇初级中学教师沈秀娟觉得,自己也成了“学生”。“听、看、用,提前预习、发现问题、补充知识点,我们在学习上融会贯通,才能更好地为学生讲解。”经过一段时间的学习,沈秀娟觉得自己“也进步了很多”,“远程网络教学是促进师生共同成长,培养教师高素质、专业化的重要方式。”

2013年,甘孜还成立康巴网校,挂牌于甘孜州电化教育馆,负责全州远程网络教学、教师教育技术应用培训、教育技术装备和网络运行维护及智慧大数据采集、应用工作。

同时,有着甘孜教育“智慧大脑”之称的甘孜智慧教育云平台,也成为老师们的学习园地。“通过在平台上学习,在实际教学中摸索,教学方式由单一变得多元,指导形式由课中向课前延伸、课后拓展,促进甘孜州边远农牧区学校师资力量提升。”色达县中学副校长刘洪发说。(张莹 四川日报全媒体记者 兰珍)

(责任编辑:袁菡苓)
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