诗意课堂 妙笔生花

潘玉茹为一年级学生上语文课。本报记者 黎鹏 摄

《义务教育课程方案（2022年版）》规定，语文科目占九年总课时的比例为20%—22%，位居所有科目之首。新的课程方案对语文课提出了更高要求。新课标下，语文课应该怎么上？海南日报记者近日对此进行采访。

A

培养核心素养是关键

“左边这张图片是一条河流，右边是水字的甲骨文字形，大家仔细找找，它们有什么相似之处？”

“水流起来弯弯绕绕，水字的甲骨文字形也是弯弯的。”

“去掉水字甲骨文字形的四个点，中间部分就像一条河流。”

……

近日，在海口市西湖实验学校一（2）班教室，该校语文教师潘玉茹提问后，讲台下的学生纷纷举手回答。

根据新版课程标准，义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。近年来，我省多所中小学校通过改进课堂教学等举措，不断提升学生核心素养。

“对于小学一年级新生，我们通过合理安排课程内容梯度、灵活运用插图等辅助手段，鼓励新生增强表达和交流的自信心，为日后提升语文核心素养打下良好基础。”海口市西湖实验学校语文教研组副组长万梅说。

“课堂是培育和提高学生语文核心素养的主阵地，语文教师要准确理解义务教育课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量要求创造性地开展教学。”海口市秀英区长滨小学校长王先云说。

“语文教师在课堂教学中要重视文化熏陶，通过多种方式引导学生认同、热爱中华文化，丰富审美文化体验，培养积极的情感价值观与文化价值观。同时，在语言文字运用中提升说理分析、质疑求证和理性推论等思维能力。”在省教育研究培训院初中语文教研员刘凤华看来，要提升语文素养，还要用好积累和训练这两大法宝，鼓励学生加强诵读和摘抄积累，强化听说读写四大能力训练。

B

提升阅读能力很重要

“许多古代文人墨客关于春的诗歌，除了表达赞美之情外，还表达了怀念之情。除了‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这类耳熟能详的诗句外，大家还可以学习一些与春相关的诗歌。”近日，为学生讲解《春》这篇课文时，海南中学初中语文教师欧青易从古代诗歌的角度切入，鼓励学生不断扩大阅读面。

在新版义务教育语文课程标准中，阅读成为高频词汇。我省多位教育工作者认为，教师要通过精心备课，向学生展现高质量的语文课堂，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味。

“教师在日常课文教学中，可以适当引用一些课外书的背景知识，进一步加深学生对教材的理解，激发学生课外阅读兴趣。”欧青易建议，还可以精心设计阅读成果展示课，鼓励学生通过制作手抄报、演讲、画画等方式展现自己的阅读成果，让学生体会到自主获取知识的乐趣。

刘凤华介绍，近年来，我省以初中语文课内拓展阅读有效性的途径为突破口， 以课内外阅读有效衔接为方向，构建课内拓展阅读多元立体课型。

“我们在全省推广6种阅读课型，分别是‘读物推介课——兴趣引入’‘方法指导课——教会方法’‘浏览涉猎课——实践方法’‘品鉴评析课——感悟鉴赏’‘质疑探究课——思辨探究’‘汇报交流课——成果互享’，希望以此推动学生在课外扩大阅读面、增加阅读量。”刘凤华说。

C

在生活中运用语言

据介绍，新版义务教育语文课程内容主要通过学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。在这样的背景下，如何帮助学生高质量完成学习任务，也引发了一些教育工作者的思考。

王先云认为，设置学习任务群的目的，就是让学生通过积极的语言实践全面提升语文素养。因此，教师要整合课程资源，设计丰富的语文实践活动，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

省教育研究培训院小学语文教研员王琴玉建议，教师可以结合实际情况，依据统编教材单元内容组建教学内容，也可以依据学习主题重组课文或围绕学习主题自主选择语文学习内容。通过将以往分散的知识点结构化，创设积极的语文学习情境，实现学习效益最大化。

“不管选择什么样的学习方式，语文学习都要关注基础性学习内容。”王琴玉说，积累丰富的语言经验、在生活中运用语言，依然是语文学习最基础、最重要的内容，是实现其他目标的前提。

潘玉茹为一年级学生上语文课。本报记者 黎鹏 摄

《义务教育课程方案（2022年版）》规定，语文科目占九年总课时的比例为20%—22%，位居所有科目之首。新的课程方案对语文课提出了更高要求。新课标下，语文课应该怎么上？海南日报记者近日对此进行采访。

A

培养核心素养是关键

“左边这张图片是一条河流，右边是水字的甲骨文字形，大家仔细找找，它们有什么相似之处？”

“水流起来弯弯绕绕，水字的甲骨文字形也是弯弯的。”

“去掉水字甲骨文字形的四个点，中间部分就像一条河流。”

……

近日，在海口市西湖实验学校一（2）班教室，该校语文教师潘玉茹提问后，讲台下的学生纷纷举手回答。

根据新版课程标准，义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。近年来，我省多所中小学校通过改进课堂教学等举措，不断提升学生核心素养。

“对于小学一年级新生，我们通过合理安排课程内容梯度、灵活运用插图等辅助手段，鼓励新生增强表达和交流的自信心，为日后提升语文核心素养打下良好基础。”海口市西湖实验学校语文教研组副组长万梅说。

“课堂是培育和提高学生语文核心素养的主阵地，语文教师要准确理解义务教育课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量要求创造性地开展教学。”海口市秀英区长滨小学校长王先云说。

“语文教师在课堂教学中要重视文化熏陶，通过多种方式引导学生认同、热爱中华文化，丰富审美文化体验，培养积极的情感价值观与文化价值观。同时，在语言文字运用中提升说理分析、质疑求证和理性推论等思维能力。”在省教育研究培训院初中语文教研员刘凤华看来，要提升语文素养，还要用好积累和训练这两大法宝，鼓励学生加强诵读和摘抄积累，强化听说读写四大能力训练。

B

提升阅读能力很重要

“许多古代文人墨客关于春的诗歌，除了表达赞美之情外，还表达了怀念之情。除了‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这类耳熟能详的诗句外，大家还可以学习一些与春相关的诗歌。”近日，为学生讲解《春》这篇课文时，海南中学初中语文教师欧青易从古代诗歌的角度切入，鼓励学生不断扩大阅读面。

在新版义务教育语文课程标准中，阅读成为高频词汇。我省多位教育工作者认为，教师要通过精心备课，向学生展现高质量的语文课堂，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味。

“教师在日常课文教学中，可以适当引用一些课外书的背景知识，进一步加深学生对教材的理解，激发学生课外阅读兴趣。”欧青易建议，还可以精心设计阅读成果展示课，鼓励学生通过制作手抄报、演讲、画画等方式展现自己的阅读成果，让学生体会到自主获取知识的乐趣。

刘凤华介绍，近年来，我省以初中语文课内拓展阅读有效性的途径为突破口， 以课内外阅读有效衔接为方向，构建课内拓展阅读多元立体课型。

“我们在全省推广6种阅读课型，分别是‘读物推介课——兴趣引入’‘方法指导课——教会方法’‘浏览涉猎课——实践方法’‘品鉴评析课——感悟鉴赏’‘质疑探究课——思辨探究’‘汇报交流课——成果互享’，希望以此推动学生在课外扩大阅读面、增加阅读量。”刘凤华说。

C

在生活中运用语言

据介绍，新版义务教育语文课程内容主要通过学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。在这样的背景下，如何帮助学生高质量完成学习任务，也引发了一些教育工作者的思考。

王先云认为，设置学习任务群的目的，就是让学生通过积极的语言实践全面提升语文素养。因此，教师要整合课程资源，设计丰富的语文实践活动，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

省教育研究培训院小学语文教研员王琴玉建议，教师可以结合实际情况，依据统编教材单元内容组建教学内容，也可以依据学习主题重组课文或围绕学习主题自主选择语文学习内容。通过将以往分散的知识点结构化，创设积极的语文学习情境，实现学习效益最大化。

“不管选择什么样的学习方式，语文学习都要关注基础性学习内容。”王琴玉说，积累丰富的语言经验、在生活中运用语言，依然是语文学习最基础、最重要的内容，是实现其他目标的前提。