联盟共建聚合力 党建引领促发展
——打造特殊教育大中小学思政课一体化省域样板

2024-01-25 15:51 人民网－教育频道

　　为贯彻落实《教育部办公厅关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》精神，2023年，浙江特殊教育职业学院积极发挥高校党建引领作用，加强与浙江省内不同学段特殊教育学校合作交流，在整合特殊教育各学段教育资源的基础上，发挥思政课落实立德树人根本任务的作用，形成特殊教育大中小学思政课一体化育人的省域模式。
　　党建引领，提升特殊教育大中小学思政课一体化牵引力。党的建设为浙江省特殊教育思政工作高质量发展指明了五个维度：方向维度上，打造“残健融合　协同共培”的课程品牌；内容维度上，用好“红色根脉”的深厚底蕴，依据残疾学生身心特点实现分层分类内容供给；方法维度上，推进治理能力和治理体系现代化，以数字化改革的思维、技术、方法提升特殊教育大中小学思政课教学质量；过程维度上，构建“大思政”工作格局，打造“全生命周期”的特殊教育大中小学思政课一体化体系；发展维度上，实施党建引领迭代升级，探索“富有张力”的特殊教育大中小学思政课体系。
　　联盟协作，增强特殊教育大中小学思政课一体化凝聚力。2023年6月，浙江特殊教育职业学院牵头成立浙江省特殊教育大中小学思政课一体化建设联盟，成员覆盖省内大中小不同学段的特殊教育院校9所，联盟成果惠及残疾学生5000余人。同时，联盟共建设8个特殊教育思政课教师研修基地、3个特殊教育“大思政”特色实践教学基地、1个中小学特殊教育职业体验基地、1个虚拟教研室。
　　制度为纲，打造特殊教育大中小学思政课一体化省域样板。2023年12月，浙江特殊教育职业学院牵头召开浙江省特殊教育大中小学思政课一体化建设联盟第一次联席会议，制定出台了域内首个《浙江省特殊教育大中小学思政课一体化建设实施方案（试行）》。同时，还针对特殊学校与普通学校课标不同的实际情况，参照《聋校义务教育课程标准（2016年版）》《盲校义务教育课程标准（2016年版）》，以“充分尊重残疾学生个体差异”为基础，实施以“发现自我价值”为核心的价值观引领，牵头出台《浙江省特殊教育大中小学思政一体化课程建设标准（试行）》，实现了联盟内不同学段特殊教育院校思政课在工作机制、品牌活动、示范课程、优质资源、教研成果、标准范式、师资队伍的无碍贯通。
　　成果推广，扩大特殊教育大中小学思政课一体化影响力。一方面，开展结对共建活动，大学思政课教师定点结对省内中小学特殊学校，每所结对学校开展授课和指导思政课教学，每学期不少于1次；另一方面，推进实践基地一体化建设，组织特殊教育学校大中小学生走进革命博物馆、纪念馆、主题展览馆，带领学生上好“行走的思政课”，做好实践教学成果总结宣传，注重思政实践教学育人成果梳理和总结，把优秀成果作为课堂教学的有效补充，形成可复制、可推广的范式。
　　（作者系浙江特殊教育职业学院 赵晓旭）

(责任编辑：崔競文)