吉安职业技术学院：全力建设高水平师资队伍

吉安职业技术学院坚持人才强校战略，全面推进高水平师资队伍建设，构建“高层次人才引领、存量师资激活、新生力量增效、兼职教师添色”于一体的教师人才体系，建设一支师德高尚、业务能力精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。建立起以“招聘引进、考核评价、职称晋升、岗位聘用、荣誉激励、生涯发展”为主要内容的教师发展体系，促进教师稳步成长。

吉安职业技术学院健全思想政治、师德师风建设和业务能力提升“三位一体”工作体制机制，通过全方位、多角度工作，引领广大教师牢固树立师德第一标准的思想理念，将师德师风贯穿于教师招聘引进，职称晋级晋升，校内导师遴选，各类评奖评优，年终考核评价等教职工管理和职业发展全链条。

加强对人才引进的力度，从硕士到博士，从国内到国外，统筹安排、分类治理。一是优化库存，加大原有教师的培养力度，出台专门办法鼓励教师提升学历；二是建立兼职教师人才“蓄水池”，大力引进社会上的技能大师、能工巧匠等来校兼职任课，使高职院校优质“双师”资源得到全面且专业的有效补充，与人才市场互通有无，促进师资新陈代谢；三是建立灵活高效的引才聚才机制，对特殊高技能人才的招聘（含具有高级工以上职业资格人员）放宽学历要求，实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘，形成高层次人才的聚集效应。近三年，学校通过各类渠道引进人才138人。

针对自身师资队伍结构的先天不足，吉安职业技术学院采取专门措施分类培养。一是引进人才，增加教师数量，通过各种渠道、多措并举引进各类人才，达到或超过国家生师比18∶1的优秀标准。二是分类治理，调优内在结构。通过逐年引进硕士博士，调优教师年龄和学历结构；改革职称评聘制度，分类评聘专业实践能力突出的中高级人才；适当引进通识教育高层次人才，增强学生的综合素质；加大从行业企业引进人才的力度，增强学生的实践动手能力。三是完善高校青年教师岗位培训制度，增强教师教育教学能力和教研水平。

吉安职业技术学院按照“新进教师——合格教师——双师——骨干教师——专业（学术）带头人——教学名师”的成长路径促进教师专业化递进式发展，重点提高“双师”型教师数量和质量。一是实行“双导师”制度。教师兼具学生的学业导师和职业导师角色，将专业与职业紧密关联起来，助力“双师”型教师执教能力和职业素质的全面发展提升；二是与企业共建校企教师培养机制，开展在职教师和员工的岗位培训、课程开发、实践教学、技术服务、成果转化等深度合作；三是推进教育与信息技术相结合，提高教师信息化教学能力；四是建立校企双方互兼互聘的合作机制，聘请技能大师到学校担任专业导师；五是校企联合培养“双师”队伍。一方面善用企业资源推动产教融合，另一方面聘请各行业的杰出人才到学校对学生进行技术技能训练。学校“双师型”教师比例达到73%。（谢天怡、张慧、熊嘉）

吉安职业技术学院坚持人才强校战略，全面推进高水平师资队伍建设，构建“高层次人才引领、存量师资激活、新生力量增效、兼职教师添色”于一体的教师人才体系，建设一支师德高尚、业务能力精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。建立起以“招聘引进、考核评价、职称晋升、岗位聘用、荣誉激励、生涯发展”为主要内容的教师发展体系，促进教师稳步成长。

吉安职业技术学院健全思想政治、师德师风建设和业务能力提升“三位一体”工作体制机制，通过全方位、多角度工作，引领广大教师牢固树立师德第一标准的思想理念，将师德师风贯穿于教师招聘引进，职称晋级晋升，校内导师遴选，各类评奖评优，年终考核评价等教职工管理和职业发展全链条。

加强对人才引进的力度，从硕士到博士，从国内到国外，统筹安排、分类治理。一是优化库存，加大原有教师的培养力度，出台专门办法鼓励教师提升学历；二是建立兼职教师人才“蓄水池”，大力引进社会上的技能大师、能工巧匠等来校兼职任课，使高职院校优质“双师”资源得到全面且专业的有效补充，与人才市场互通有无，促进师资新陈代谢；三是建立灵活高效的引才聚才机制，对特殊高技能人才的招聘（含具有高级工以上职业资格人员）放宽学历要求，实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘，形成高层次人才的聚集效应。近三年，学校通过各类渠道引进人才138人。

针对自身师资队伍结构的先天不足，吉安职业技术学院采取专门措施分类培养。一是引进人才，增加教师数量，通过各种渠道、多措并举引进各类人才，达到或超过国家生师比18∶1的优秀标准。二是分类治理，调优内在结构。通过逐年引进硕士博士，调优教师年龄和学历结构；改革职称评聘制度，分类评聘专业实践能力突出的中高级人才；适当引进通识教育高层次人才，增强学生的综合素质；加大从行业企业引进人才的力度，增强学生的实践动手能力。三是完善高校青年教师岗位培训制度，增强教师教育教学能力和教研水平。

吉安职业技术学院按照“新进教师——合格教师——双师——骨干教师——专业（学术）带头人——教学名师”的成长路径促进教师专业化递进式发展，重点提高“双师”型教师数量和质量。一是实行“双导师”制度。教师兼具学生的学业导师和职业导师角色，将专业与职业紧密关联起来，助力“双师”型教师执教能力和职业素质的全面发展提升；二是与企业共建校企教师培养机制，开展在职教师和员工的岗位培训、课程开发、实践教学、技术服务、成果转化等深度合作；三是推进教育与信息技术相结合，提高教师信息化教学能力；四是建立校企双方互兼互聘的合作机制，聘请技能大师到学校担任专业导师；五是校企联合培养“双师”队伍。一方面善用企业资源推动产教融合，另一方面聘请各行业的杰出人才到学校对学生进行技术技能训练。学校“双师型”教师比例达到73%。（谢天怡、张慧、熊嘉）