教学教育性的本源缺失 教学之患在于“多”字当头

时下，很多老师每天忙碌地游走于教室、办公室之间，忙着备课、忙着上课、忙着批阅习题、忙着与学生见面、忙着考试评分、忙着与人争时间大量布置作业，甚至忙着担心课下如果学生不忙自己的学科就忙其他学科。因为忙，教学就失去了教育应有的功能；因为忙，教学就变得功利简单；因为忙，人与人之间就失去了情感与个性。更多的老师都相信“多多”益善，学生其实不堪重负。

教学的本质与真谛人人都明白，但在具体的现实情境中，又突然变得糊涂。我不敢说自己是多么明白，只是再次回到课堂的体验让我懂得，一切应从基本和常识开始，只要把教育中每件事情做到精致，不贪多也能实现好的教学效果。

以上乱象的衍生，背后是当下教学存在的重要问题之一：教学教育性的本源缺失。回顾整个教学发生的历程，可以看到教学与教育疏离的根源：教育管理与教学实践对效率与眼前利益的过度追求，造成了教育环境的压抑与教学主张的封闭。这些现状乱象的后面，隐藏着老师教学和学生学习的真相。但是，这些属于真相的一切有效的思想与行动，以及与之相应的教学改革与创新，却很容易被忽视。

使教学回归教育性，致力于“学以成人”的追求，让每个人收获成长，必须致力于使整个教育场域成为一个追求共同愿景的共同体，使有效教学走向科学、公平和自觉。