用知识发展和实践应用两条腿走路

记者：从全球来看，学位类型多样化是一种共同趋势吗？

徐岚：知名高等教育学者伯顿·克拉克曾对德英法美日等高等教育强国的研究生教育历史、制度、特征等作了剖析。各国的学位体系存在很多差别，不过有些国家更喜欢多元化，如美国、英国；有些国家喜欢统一和标准化，如德国、法国，但总体上都存在学位类型多样化的现象。

例如，英国的硕士学位包括研究型、进修型（授课型）、专业实践型。研究型硕士学位就包括几种，有一般的哲学硕士(MPhil),还有文学硕士(MLitt)、研究硕士(MRes)；进修型硕士学位有理学硕士(MSc)、文学硕士(MA)等；专业实践型硕士学位有神学硕士(MDiv)、法学硕士(LLM)、社会工作硕士(MSW)等，工商管理硕士（MBA）既可以是进修型的也可以是实践型的，有工作经验的人一般会选择攻读专业实践型硕士学位。

记者：我国的专业学位发展整体呈现哪些特点？

徐岚：全日制专业学位的招生从2009年至今仅开展了12年，大家都是摸着石头过河，培养过程仍需不断完善，不可能一蹴而就，但在发展趋势上呈现出一些特点。

一是专业学位培养方案体现对应用型人才的应用性要求，同时兼顾学术道德和职业伦理教育；二是课程具有结构化、模块化特点，且包含实践要素，学习内容更强调知识的应用价值，课程评价与专业技能考核衔接；三是培养环节中更强调实习、实地考察或其他以工作为基础的学习机会，建立产教融合的联合培养基地是发展的重要方向；四是重视可转移技能的培养和职业发展路径的通畅，强化专业学位与职业资格及水平认证的衔接；五是在与行业结合紧密的专业设行业、企业导师，校内外导师联合指导是重要的发展趋势，提升学生的实践创新能力；六是产出的学位论文体现出形式上的不同，且质量评价注重技术应用或对行业实际问题的解决。