国家安全教育，春风化雨进校园

这是一个从内化于心、到显于修养、直至外化于行的过程，是一个自然的、流畅的、贯通的过程。具体来说，学校从“精度”“深度”“温度”三个层面贯穿了教育、教学理念。

强调“精度”，是因为要达到国家安全教育的无限与学校课程的有限相结合的效果。

实现这一目的，需要“精取精构”，即精选主题、精取素材、精构课程、精准落地，这些都需要通过教师的“教”来形成。如何将国家安全教育落实到课堂教学，是一个值得教师思考和探索的命题。

学校充分利用现有学科素材，注重挖掘学科知识和国家安全教育的结合点。初中政治教研组教师们通过梳理《道德与法治》课程内容，在教材原有的知识点中，挖掘提炼出14项涉及国家安全的内容，以开展专题式教学等形式将其落实到课堂中，在现有学科的学习中加强国家安全教育，充分发挥了思政课的主阵地作用。

不仅如此，学校还将这一课程理念延伸到各个学科。在不同学科的教学环节中强调、渗透总体国家安全观，从单一学科到学科交叉，充分发挥课堂教学的优势，形成学校课堂教学的网状结构。此外，还开设了其他形式的课堂。如同时面向学生及教师的国家安全选修课、家长讲堂、国家安全系列讲座等，通过联合家长力量、外请专家学者等方式让国家安全教育的课堂形式丰富起来。

对于学生来讲，要在活动的“深度”上体现形式多样的教育结果。