首届PDC教育国际学术论坛在京召开

呼家楼中心小学又把每个方面的目标，分解细化到六个年级。例如：在“了解自我”领域，二年级的目标要求是“了解自己的身体构造”，包括《人体器官》项目，利用VR设备帮助孩子学习；五年级的目标要求是“了解自己的家族”，比如清楚家族成员及家史，包括《我的家》项目，让学生绘制家庭根脉图、职业树，了解家风家训等。

在PDC教育理念下，学生的成长与变化更是显而易见。因为兴趣，学生们就一个项目话题经常在群里谈论到晚上十点、十一点；因为兴趣，两个男生从国外网站上购买软件，自己研发成“南水北调”的游戏；因为兴趣，他们把将近十公斤自己采集的化石从山西背到北京，埋头在中科院的实验室里一干就是一天，因为兴趣，学生们研制海水石油过滤装置做64次实验而不厌烦……

PDC项目群实现了学校、家庭、社会教育的对接，不仅做到全校2500多名学生、200多位老师全员参与，还研发了PDC《家庭亲子攻略项目》系列丛书，《假期家庭亲子项目实践手册》等，让所有家长都参与其中。同时，还利用“课后三点半”“社会实践活动”等政策，开展污水处理厂、垃圾处理厂、汽车博物馆、以及为芬兰北极博物馆策展等“基地项目研究”，让教育不仅发生在学校，更让学生从课堂走向生活，从学校走向家庭，从知识技能走向能力素养。

北京师范大学资深教授、国家教育咨询委员会委员、北京明远教育书院名誉院长顾明远认为：“PDC教育的项目学习，不仅激发了学生学习的积极性，也大大激发了教师的创造性，并且调动了家长等社会资源，从而不断提高教育质量。”国家总督学顾问、国际教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平认为：“通过项目群提升学生的核心素养；通过项目群提升学生的关键能力；通过项目群促进学生的个性发展和全面发展，最终让学生成长为学以致用、思行并举的人。”

2018年5月，在“基于核心素养的育人方式变革——首届PDC教育国际学术论坛”召开期间，PDC教育联盟将进一步扩大：目前有3个教育局，43所学校加入，其中芬兰、美国、加拿大等国外学校也加入PDC教育联盟中。（熊旭 刘婧婷）