沪浙新高考改革近4年效果如何？　等级赋分技术待改进

在调研过程中，不少专家提出参照香港地区做法，采用校准等级分的办法。基本原理就是在上海、浙江方案的基础上，对各科同一等级的人数范围进行校准，使之更符合考生群体的实际特征，以实现同等级可比较，可以称之校准等级分。

这种方法不仅考虑群体内的次序，还考虑到了群体之间的水平差异，可以较好地做到科目成绩比较的公平性问题。但这种方法也有弊端，即原始分差1分也可能会差一个等级的现象同样存在，同等级内差异无法体现。

综合以上几种等级分方案的利弊，建议除历史、物理外几门选考科目等级分计分方式，可以参照校准等级分的原理和技术，在山东方案的基础上再作改进。具体如下：

（1）把山东方案提出的8个等级改成6个等级，减少前面说的“杠杆效应”。

（2）把每个等级的换算等级分区间调整为8分，进一步减少“杠杆效应”。

（3）根据各科考生的语文数学成绩，对各等级人数比例进行校正，使不同科目同等级更加可比较。

（作者：新高考改革研究课题组）