大学生“增负”须培养自主学习能力

那么，如何培养大学生的自主学习能力？

首先，直接开展自主学习能力培训。自主学习能力的内涵包括设定学习目标、采用学习方法和监管学习过程。而调查发现，很多大学生不知道如何合理安排课余时间，不会设立恰当的学习目标，缺乏有效的学习方法，也不知道如何搜集合适的学习材料。因此，学校应该在大学初期就对大一新生进行学习生涯指导。同时，组织一批学习突出的高年级学生与大学新生分享学习经历和方法，特别是如何有效监管自身学习过程。每门课程的任课老师在开始内容讲解之前，也应该基于课程特点与学生分享学习资源，给学生讲解学习方法。学校还应该创设专门的自主学习平台，如含有丰富资源的网络学习系统，引导学生根据自身需求，在平台上选择学习资源和进行自主学习。这些指导、交流和实践必将促进大学生自主学习能力的发展。

其次，帮助学生转变认知思维。有些大学生学习不够积极与他们的认知思维有关。基于大学以前的多年学习，很多大学生形成了固存型思维，认为自己在很多方面的智力、能力和天赋已经成熟，通过大学的努力再来改变已经太晚。这阻碍了他们通过大学教育来弥补自身学习短板，也使得他们在面对具有挑战性的学习任务时选择放弃。因此，大学要加强学生成长型思维训练，包括给学生讲解脑科学关于成长型思维的知识、引导学生重视努力而非能力，以及评价学生的努力、策略而非表现等。虽然成长型思维训练不能直接发展大学生的自主学习能力，但当学生抛弃固存型思维走向成长型思维时，他们就为努力学习具有挑战性的知识做好了认知思维准备，当他们面临学习困境时也不会放弃。也就是说，这种积极乐观的认知思维将引导他们不断进行自主学习。