人民网评：切实扭转不科学的教育评价导向 

   《评价指南》还提到，学校要严格按照课程标准实施教学，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，严禁高三上学期结束前结课备考。严禁法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课。这些要求旨在促进学校“开齐开足开好国家规定课程”的同时，又是在告诫学校不要加重学生学习负担，严禁“拔苗助长”。进一步看，普通高中学校的教育导向和方式对于引导义务教育学校深化教育教学改革、推进素质教育也具有“指挥棒”效应，有助于“双减”政策的进一步落实。

   此外，学校要指导学生根据国家发展需要和自身兴趣特长选择选考科目，不得违背学生个人志愿组织要求学生普遍选考特定科目，坚决避免功利化选科选考。这不仅是实事求是的应有体现，更是尊重学生个性化发展、防止“一把尺子衡量一切”的理智做法。坚持综合评价与特色评价相结合，一方面对学生学习和成长具有极为现实的积极效应，另一方面对促进普通高中学校多样化有特色发展同样意义重大。

   普通高中学校办学质量该由谁来评价？据悉，将采取学校自评、县级审核、市级全面评价、省级统筹评价和国家抽查监测的方式进行。逐级评价、审核、监测，避免了“自说自话”，将会对学校办学质量作出实事求是地评价，更有助于提出工作改进意见建议，不断完善评价体系机制。

   新的评价制度不可能一蹴而就，还需要教学体系、教学观念等多方改进，把制度落到实处。评价本身不是目的，进一步提高办学质量才是关键。更好适应高中阶段学生成长特点，引导学校丰富课程体系，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性地发展，才能不断培养出担当民族复兴大任的时代新人。