人民网评：切实扭转不科学的教育评价导向 

   教育部近日发布《普通高中学校办学质量评价指南》（以下简称《评价指南》），把立德树人成效作为根本标准，将办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面作为评价重点内容。

   高中阶段教育在国民教育体系中处于承上启下的关键地位，孩子能否读好高中更牵动着千千万万家庭的神经。不得不说，唯分数论等偏颇的评价机制令学生和教师疲惫不堪，更不利于学生德智体美劳全面发展。此次《评价指南》的发布，不仅体现了教育部的明确态度，更是全面贯彻党的教育方针、遵循教育规律和人才成长规律的应有之义。其中的一些“亮点”，迅速引发社会关注。

   《评价指南》强调，坚决克服单纯以考试成绩或升学率评价学校办学质量的倾向。将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，不公布、不宣传、不炒作高考“状元”和升学率。教育的根本目的是促进人的全面健康发展，而人才培养一定是育人和育才相统一的过程。社会大力提倡素质教育，不仅要高度重视学生品德教育这一立人之本，更要重视对学生的科学精神、创新能力、思辨意识的培育，启发学生学习兴趣，培养丰富多样的才华潜能。既然育人包括这么多的方面，自然不可能仅以单一维度或分数来评价。事实上，良好的素质教育会使学生顺利步入更高水平的教育阶段，这是一个“水到渠成”的过程。着力克服“唯分数、唯升学”倾向，才能避免“本末倒置”。