研究生培养，要以课程为抓手

研究生教育作为最高层次的国民教育，在经济社会发展和高等教育自身发展中占有重要地位。近年来，我国研究生教育发展较快。截至2020年，全国共有在读研究生接近300万人，其中硕士研究生超过了250万人，博士研究生达到了46万人，在读硕士研究生占比为84.31%，在读博士研究生占比为15.69%。专业学位研究生占比超过了50%，在读硕士研究生中，专业学位研究生占比59%。我国已经成为名副其实的研究生教育大国，怎样把如此大规模的研究生培养成为社会需要的高层次优秀专业人才？这需要从研究生教育的规律出发，针对不同类型和层次的研究生培养目标，紧抓课程体系建设这个关键环节，“研”字当头，分类培养，精心育才。

建立符合研究生教育特点的教学体系。研究生教育不同于本专科教育的突出特点就是“研究”二字，把研究作为衡量研究生素质的基本指标，围绕提高研究生的研究兴趣、研究能力、研究水平和研究所应具备的素质来设置人才培养方案和课程体系，真正培养出具有过硬研究能力的高层次专门人才。目前，各地各高校在研究生人才培养方面探索出了很多行之有效的经验和做法，形成了较为系统的人才培养模式，但在实践中还存在着一些不容忽视的问题，主要体现在：对研究生人才培养机制的基本内涵、实践要求、实现路径认识有偏差，大多还停留在创新人才培养模式阶段，很多高校的研究生课程设计和教学内容更像是本科教育的翻版，没有实质性的提高，没有体现研究性质，没有体现研究生教学的审辩式、建构性、创新型等特征，仅把重点放在导师加强指导、提高修业年限、毕业论文提高要求等管理举措方面，对研究生人才培养的系统性、整体性思考不深入、措施不到位。