老师和学生下棋“耍赖”　探讨人生的底线和规则

“那么这些行为应该怎样才能被制止呢？”黄老师追问道。

同学们陷入思考。有的认为，要培养自己的道德修养，做事情时要考虑到做完之后造成的后果，行己有耻，尊重规则，才能守好底线；有的认为应该吾日三省吾身，从错误中汲取经验。

“没有外在监督，就能严守道德准则，这是中华传统文化中道德修养的境界，我们把它称为‘慎独’。要达到这种境界，就需要不断自我省察，端正自己的行为，这是一个人的修养。青春少年要有修养。”黄老师总结道。

一场辩论

学生懂得责任与担当

可是，青春的格局仅限于自身修养吗？在看到社会上种种不良行为时，作为学生是应该独善其身还是兼济天下？

课上，针对这个问题，学生们产生了不同的意见，老师随即将大家分为两派展开了激烈辩论。

一方认为，社会是由一个个独立的个体组成，如果每个人都做到了独善其身，那么就能够促进社会的和谐，对于学生来说，由于掌握的社会资源有限，虽有兼济天下的胸怀但能力有限，所以当下，提高自身的修养和能力最为重要。

另一方认为，兼济天下应是每一个人都需要的胸怀与目标，也是个人提高自身修养和能力的动力所在。无论对于学生还是成年人，个人的能力都是有限，但是兼济天下的胸怀能够将微小的个体凝聚起来，滴水成川，积水成渊，这是国家繁荣昌盛的极大动力。