心理健康教师为何不能“专职专干”

记者调查发现，一些学校以心理咨询、心理讲座、心理主题活动等工作不定期举行为由，未将其纳入课时量核算，导致心理健康老师专业和非专业的工作都没少干，但在待遇和各项评聘中，却一直处于劣势。

“健全的心理健康教育考评体系是心理健康教师长远发展的根本保障。”在郭成看来，教学工作及其教学效果、学生心理咨询与辅导、心理辅导室实践效果等，皆应纳入考核和职称评聘。

职称难以获取，容易产生职业倦怠

长春某小学的心理健康教师李小敏在填写资料时发现，“在职称评定时，相关申请资料上，都没有关于心理健康教育教师这一选项”。

教育部曾多次发文，规定心理健康教师应享受班主任同等待遇。

2012年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》作出规定，地方教育行政部门要健全中小学心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，制订相应的专业技术职务（职称）评价标准，落实好心理健康教育教师职务（职称）评聘工作。

山东某小学的心理健康教师马成如告诉记者，同主科老师和班主任相比，心理健康教师评职称的难度大了不少，相关规定“基本不可能实现”。

“学校在评职称时更倾向于主科老师和班主任，但又不允许心理健康教师担任班主任。学校领导解释说，心理健康教师的服务对象是全校学生，担任班主任会影响精力分配，但心理健康教师又被安排从事额外的行政类工作，可见这并非关键原因。”马成如说。