生涯规划教育：自主探索　体验引导

为此，学校开始探索构建生涯规划教育体系。而在高中阶段实行生涯规划教育，首先要在理念和实践层面解决两个问题：一是与大学教育衔接不够的问题；二是学生社会实践和生涯体验实践及资源相对匮乏的问题。

为此，学校提出了“自主探索、体验引导”的生涯发展教育育人理念，基于行动教学导向，从学生终身发展出发，制订“三自”高中生涯教育总体目标。通过对国内外生涯教育理论和实践的研究，再结合学校实际，整体规划、提出了“自由心灵”“自觉追求”“自主探索”的学生生涯教育目标，并设定了生涯认知、生涯体验、生涯选择的三年分阶段目标。

在三年学业整体规划的基础上，进一步构建“衔接大学”的高中生生涯发展教育课程体系，包括高一年级生涯规划通识课程、生涯教育活动，高二年级生涯规划体验、课题自主研究、与中高职学校合作开设专业体验课，高三年级与大学合作开设虚拟班、生涯规划指导等。

课程：生涯规划力提升分阶段

学校结合霍兰德职业兴趣理论、科尔布的体验式学习理论，依据高中学生所应具备的个性独立、思维敏捷、勇于探究、不断进取等品质，对高中三年的生涯发展教育进行了整体构建，设计了生涯发展教育的学习模型。

在模型指引下，学校针对高中三个年级不同班级和学生的独特发展目标，采取分阶段、多层次和多元化的教学方式来开展生涯规划教育，并通过信息化手段为学生提供职业倾向测评、个性化生涯规划指导、选修课程、高考专业填报指导等，一套系统化的生涯发展教育模式逐渐成型。