“不出国的留学”呼唤本土化创新

在王广发看来，国际教育本土化的关键点在于课程设置，包括必修及选修课程的具体设置、测评标准等。事实上，不少国际学校也在做“中西结合”课程的尝试。“同时，需要学校负责人和一线教师转变传统教育观念，融汇东西方教育精髓。”王广发说。

“‘国际教育本土化’问题，从根本上来说，还是培养什么样的人的问题。”李卫锋强调，“针对这一问题的答案，应成为一切改革的原点。”

清华大学教育研究院高等教育研究所所长王晓阳认为，本土化教育是国际化教育的起点，是中国国际教育竞争力的源泉。国际教育是手段，本土化教育是目标与归宿 。“从课程建设、教师队伍建设与专业发展来看，国际教育本土化任重道远。”这是王晓阳的判断。