研究生教育走向多元

由此不难看出，专业学位研究生教育将成为我国培养高层次应用型专门人才的主要方式。

“这种调整与硕士研究生教育的转型密切相关。”北京大学教育学院副教授沈文钦进一步解释，过去，硕士毕业是可以进大学当老师的。但是随着博士招生规模的扩大，高校教职的门槛也水涨船高。比如，2020年我国招收博士生超过10万人，但是高校教师和科研院所的需求量在6万左右，这也就意味着，可能有40%的博士生毕业后进不了高校或科研院所从事学术工作。在这种情况下，如果硕士研究生教育的定位仍然是单纯培养学术部门的人才，显然不能适应经济社会发展的需要，也不符合学生求学和就业的需求。硕士培养需要主要面向企事业单位，包括企业的研发人才。

另一方面，随着我国经济社会的高质量发展，各行各业对高层次应用型人才的需求愈发迫切。彭湃指出，“研究生培养的大趋势是职业导向、应用导向和实践导向。特别是硕士阶段，大量扩招后不需要也不太可能要求大家都去做科研，更重要的是培养职业能力和解决实际问题的能力。”

“不要把优化硕士学位研究生教育结构简单理解为增加专硕的招生比例。”厦门大学研究生教育研究中心主任徐岚强调，结构优化还包括健全专硕的类别管理机制，根据社会发展需要增设专硕类别，体现出对市场变化的快速响应能力。此外，未来要针对不同学位类型完善分类评价体系，引导研究生教育发展破除单一数量扩张的路径依赖，向着一种“多元高质量”的方向发展。