“双减”之后 学校教育如何“加”？

同时，她强调，不要从浅显的层面去看待问题，也不要单纯以学习时间来定义学生，真正的成长是有规律的，教育也要遵循这种规律，才能促进孩子成才，“成才之外，更要成人，有余力的时候再去做有意义的事儿，对己、对人、对民族、对国家来说都有价值。”

王欢所在的史家教育集团按照政策要求，一方面严格控制学生学习时间；另一方面老师们通过“分层作业”，即根据不同学生的特点和类型分别布置作业，在作业内容上避免机械性重复，增加了创新型和研究型内容，训练学生在此过程中合理规划时间。

除了课业任务，学校在课堂教学以及课后服务方面也不断更新。

王欢告诉北青报记者，此前在课后服务方面，老师的参与度不是很高，而且学校也没有那么丰富的课程，但现在学校依据学生们的需求开设了很多兴趣班和辅导班，提供了更大的学习空间与更多资源，老师也是全员参与，“这种方式以及过程中的师生交流就实现了知识在课中、课后的自然延伸，也就能实现我们‘把孩子留在学校’的目的了。”

全国政协委员、广东省政协提案委员会专职副主任熊水龙：

引导本校教职工主动参与课后服务

还可以引入第三方

“双减”后，如何解决现有师资不足问题？

“双减”后，不少学校的课后服务仍然由学校本职老师承担，不仅课程丰富性有限，也在无形中增加了老师的工作时间。

全国政协委员、广东省政协提案委员会专职副主任熊水龙通过调查发现，“双减”政策明确要求学校提供的课后服务，进一步延长教师工作时间。从早上晨读到午休管理，再到课后服务，从早上7点到晚上7点，几乎都处于工作状态。调研显示，90%以上的教师每天工作9至12个小时。