“双减”之后 学校教育如何“加”？

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策全面推进，各地纷纷响应落实。

在全国两会之际，“双减”成为一大热点话题。民进中央向全国政协提交两份提案——《关于“双减”政策背景下中小学课后服务提质增效的提案》《关于“双减”背景下合理减轻教师负担并提供有效激励与保障的提案》，均和“双减”相关。

“双减”到底是减什么？“双减”后，学校如何提高教学质量，丰富课后服务内容？“双减”后教师的工作时间延长，如何为教师减负……“双减”政策落地后遇到的问题，成为大家关注的焦点。对此，北京青年报记者对多名全国人大代表和政协委员进行了采访，倾听他们的声音。

委员说

全国政协委员、北京市东城区史家教育集团党委书记、总校长王欢：

“双减”和成绩不矛盾

减的是不必要的负担

“双减”后，学校作业明显减少，身边的补习班明显减少。一时间家长还适应不了，有观点认为离开了培训班，孩子学习成绩会受到影响。

对此，全国政协委员、北京市东城区史家教育集团党委书记、总校长王欢表示，“‘双减’和成绩并不存在什么矛盾”，“双减”所减去的是学生身上不必要的负担，激发学生的兴趣和内驱力，实现自主学习，从而提高教学质量，而质量更多指的是学生的综合能力，不仅是学习成绩，还包括思维能力、动手能力等等，这些能力正是有利于学生今后发展的。

面对为此焦虑的家长，王欢在与之沟通的时候常常劝说，“要从‘用分数评价孩子’的逻辑中走出来”。她认为，家庭教育的任务就是在道德品质、素养和行为习惯方面引领孩子，学习以及成绩所依托的主体还是学校，如果家长对孩子的教育取代了学校的话，便会造成不同角色的职责混淆。