教育惩戒的学问：既不能“弃用”，亦不能“滥用”

这就要求我们在运用教育惩戒时，不能仅仅着眼于维持秩序这一工具性价值，而要时刻思考惩戒的本体性价值，惩戒到底为了什么？当惩戒违背了基本人性、法律与道德原则，异化为一种控制、支配、压迫与侵害时，它还有存在的价值与意义吗？

审慎性原则：合法合规与防止滥用

惩戒是一种必要的恶，对于学生意味着一定程度上的痛苦或不愉快，它本身并非一种积极的教育手段。教育惩戒应该遵循审慎性原则，慎用惩戒，无理由、无效、无益、无必要的情况下不应运用。

首先，教育惩戒要合法合规。教育惩戒权是教师的法定职权，但这并不意味可以任意惩戒，需要依规而行，不能侵害学生的合法权益。惩戒规则的制定，一方面需要依据相关教育法律法规政策；另一方面要允许广大学生与家长进行民主协商讨论，最终确立一套明确具体的惩戒规则，需要明确谁有权惩戒，何种行为要受到惩戒，采用何种方式，应该遵循什么程序，不当惩戒如何矫正补救等等。

其次，指向过错学生的主观故意行为。教育惩戒不适用于所有的过错问题，主要针对主观故意的过错行为，对于无心之过并能主动意识到问题所在的学生，应予以适当宽容。惩戒针对过错者，不牵连无辜者，惩戒对象只能是过错行为的主体，即过错者。对非过错者而言，无故受罚无疑是一种伤害，也会导致教师失去学生的信任、丧失威信。