教育惩戒的学问：既不能“弃用”，亦不能“滥用”

其次，倾听学生的声音与尊重其独特性。尊重学生独特性是惩戒中爱与关怀的重要体现。教育惩戒不意味着不尊重，每个学生都是有独特生命的个体，享有作为人的尊严，惩戒的目的是促进学生发展，忽视生命独特性而进行的惩戒不可能产生理想的教育效果。教师需要倾听不同学生的不同需要，充分尊重学生的独特性，做出适当的惩戒时机与方式。

再次，对被惩戒学生进行事后情感关怀。惩戒会给学生带来消极的情绪体验，受惩戒的学生在情感上需要更多的关怀与帮助。教师及时、无条件、真诚的关怀，使学生体验到教师慈爱与温暖，产生积极的情感体验。这不仅能增加学生对惩戒的认同，主动改正错误，而且能避免可能由惩戒带来的师生间的芥蒂，增强学生对教师的信任感，促进良好师生关系的建构。教师还需要协调家庭与学校的教育力量，实现关怀氛围的空间连续性，共同关注惩戒实施后学生的行为变化，评估惩戒的效果并适时调整教育策略，在家校合力中促进积极的行为模式与价值观的建立。

（作者：胡金木，系陕西师范大学教育学院教授，学校德育与师德研究中心主任）