“双减”背景下美育何为？听专家这么说……

在走向第二个百年奋斗目标过程中，需要美育赋能，提高审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新创造活力。高洪认为，美育教育面向人人，要发挥好四个维度的作用。但是在发挥作用的同时，先明确美育不等同于艺术教育。

“艺术教育是美育的重要组成部分，更确切地来说是美育的重要载体”。基于艺术的审美教育，是实施美育的重要途径和基本手段，在培养通识之才方面发挥着重要作用。高洪强调，应倡导正确的美育理念，学校在实践过程中，要厘清认识，避免用功利手段推动美育。

针对学校美育建设，高洪认为，应因地制宜开足开齐美育课程，在鉴赏、体验过程中完成美育培养。讲求课程美育，学校各门课程里面都蕴含着与美育相关的教育内容。校园中环境之美、言行之美、氛围之美，还有友爱之美、和谐之美、崇高之美都是美育的重要载体。班集体、社团、学生会等学校集体活动，也处处都是美育的课堂。

在新技术时代，美育面临的问题和挑战不容忽视。蔡劲松认为，应进一步厘清美育新的内涵，构建美育大的格局，拓展美育新的境界，单纯的艺术门类技能水平不能被片面延伸为衡量美育水平的标准。

在蔡劲松看来，美育应是非功利的教育，其内核就是塑造美好心灵。在“双减”思维下，美育不仅与学校教育、课堂教育相关，也与家庭教育、社会教育，包括优秀传统文化教育密切关联。学校美育和社会教育的协同融合发展，是美育高质量发展的必然路径。

不能把美育成效和升学考评片面挂钩