“双减”背景下美育何为？听专家这么说……

基于美的初心 以美育人以美化人

郑勤砚在少儿美术教育研究与实践领域成果颇丰，在多年的教育实践中，她对少儿美育有着明确的认知，在她看来，孩子们一颗单纯的心、老师高超的问题式导入和深入的审美式教学方法，可以完成一场高效的美育课堂。通过十多个偏远地区的美育项目实践，郑勤砚认为，要重申初心精神，学校要尊重学生的创造性思维。真正好的艺术教育课堂，应带来平实、朴素的美感，从心灵深处唤醒学生充满童真和智慧的心灵，唤醒对世界、人性美的感悟。

对此，蔡劲松有着相同的看法。他认为，政府主管部门和社会各界应基于美的初心，建立以美育人、以美化人为核心的新时代美育价值共识，把美育融入人才培养的全过程，完善美育的评价治理体系。要营造一种更加良好的美育生态体系，而不是把美育的成效考核和升学考评的业绩片面地挂钩。

“双减”背景下，艺术类培训属于“非学科”，越来越受到关注。相关美术学科、美育学科在提质增效，优化课堂学习方面下功夫。陶涛介绍，在美育课堂中学生和老师创新创意激发活力，从技能逐渐转向核心素养培养，向社会美育转型。科科美育、人人美育，小学、中学、大学，乡村、城市……在国家政策的推动下逐渐实现美育融合和美育全覆盖。与此同时，陶涛强调，健全评价测试体系是美育工作的关键。