教育，就是要用天真开阔的眼睛看世界

育人不是一个点，而是时间维度里的一条河，静静流淌于小学生的日常生活之中。凸显了亲近中华优秀传统文化、亲近自然为导向的一种育人方式的变革

记者：一些学校也有类似的课程，如何做出自己的特色，形成自己的体系？哪些因素是您和老师进行教学时特别关注的？哪些课程深受师生喜欢？

朱爱朝：二十四节气不仅是时间表，而且是人与大自然结合的表现。我期待孩子们通过二十四节气融入天地的节奏中，让心安住。二十四节气课程分为了解物候、诵读节气诗歌、书写节气汉字、讲述节气老故事、进行节气科学观察、体验节气习俗、开展节气种植、制作节气用品、投入节气锻炼、吸收节气心理营养、参与节气项目化学习等部分，分节气实施主题式跨界学习，从分科教学到跨学科整合，学科的边界开始融合。

课程贯穿于全年二十四节气中，让育人不是一个点，而是时间维度里的一条河，静静流淌于小学生的日常生活之中。持续的气象观察、太阳高度角测量，结合节气特点进行的观树叶、观雨、观鸟、观蜜蜂、观蚕、观星等，激发了学生科学探究的欲望，培养了学生科学观察的习惯。学校校园内有百草园劳动基地，根据不同年级学生的动手能力制订出全年种植计划，学生通过种植作物和观察、记录作物的生长过程，并用作物制作出节气食品、饮品、生活用品等方式，实现了课程的综合性构建、跨学科发展。外在环境的熏染和内在课程的浸润，让学生在日常生活中生发出敬畏自然、善待自然的情怀以及万物循环再生的环保意识。丰富的课程体系触及学生日常生活的各个方面，学校、家庭、社会多方联动合作共育，形成立体化、大教育状态，凸显了亲近中华传统文化、亲近自然为导向的育人方式变革。