“艺培热”需要“冷思考”

■对话

记者：“双减”政策对中小学学科类培训做出很多限制性规定，有观点认为非学科类培训面临新的发展空间。您认为伴随“双减”政策进一步深化，面向中小学生的艺术类培训面临着哪些变化或发展契机？

郭声健：我注意到“双减”政策对学科类、非学科类培训的划分。其实，音乐、美术等也是“学科”，但长期以来，学生参加语文、历史、数理化等智育类课程培训，目的几乎都是提高考试成绩，这助长了应试教育，也导致了学生学业负担加重的后果。对于庞大的校外培训市场来说，此前艺术类培训大部分是为未来参加艺术专业升学考试的学生准备的。因此，“双减”为面向人人的、普及性中小学艺术培训提供了发展契机：一是会有越来越多的学生有时间根据自己的兴趣选择参加艺术培训；二是会有越来越多的培训机构可能从学科类培训转向非学科类培训；三是普及性艺术素养培训逐渐增加的同时，功利性应试培训也可能会增加。例如，“双减”政策出台后，网上传说某些品牌的钢琴立马涨价，这绝不是好兆头。绝不能出现这样的情况：学业负担过重演变成学业负担与经济负担“双重”。

■观察

家住北京西城的王女士，孩子今年上小学二年级，为了艺术考级她“没少操心”，也没少花钱。“钢琴一节课400元，舞蹈今年考到四级了，还有绘画，也要考，都是钱。”

“女儿今年初一，由于学习紧张没时间再学舞蹈了，她从幼儿园大班一直跳到5年级，考到8级。尽管她喜欢舞蹈，然而每次考级前都要集训，买考级服、交钱，真不知道这些证对她读初高中有帮助吗？”头条号上一位山东家长也表达了困惑。