“艺培热”需要“冷思考”

■对话

记者：不少学生尤其是家庭条件较好的城市学生在小学学习过1-2项艺术特长，甚至参加考级，然而在小学高年级、中学之后很多人可能因为学业压力放弃了。在学科类培训被压减后，学生的课外时间得到一定“释放”。您认为艺术“考级热”会涌现吗？

郭声健：其实，放弃的原因不只是学业压力增加，还有艺术培训自身的问题，许多学生就是因为无法忍受专业化、技术化的枯燥技能训练，以及功利化的艺术考级而放弃校外艺术学习的。

正是基于以上原因，我认为艺术“考级热”不会涌现。一是教育部曾经反复澄清并强调，各类社会艺术考级或比赛均不得作为学校美育评价指标，学校美育评价不承认艺术考级结果，这意味着艺术考级作为功利化追求、应试教育手段的路实际上从制度上已经堵死；二是近些年家长们的功利意识也慢慢弱化，之前那种为了考级让孩子参加社会艺术培训的家长越来越少了，这也是考级与升学考试完全脱钩的必然结果；三是培训机构如果一味地以考级来吸引和巩固生源，而不是努力改进艺术教学，让学生真正喜欢上艺术学习，是无法走远的。

其实，艺术考级本身并不是一件坏事。如果只是作为激发学生学习兴趣、检验学习效果的一种手段，考级是完全可以的。但如果作为一种功利化目标，艺术培训的内容、形式、目标一切为了考级，进而导致艺术学习被考级“绑架”而走入误区，甚至让家长和学生从学科类培训下解脱出来所减轻的学业负担又转移到以艺术考级为目标的艺术类培训上，这无论对艺术教育还是对学生身心健康发展都是百害而无一利的。

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