天津财经大学：“异步课堂”构建课程教学新模式

为动态跟踪学生学习效果，及时发现人才培养漏洞，持续改进人才培养方案，天津财经大学自2017年开始，联合国内28所财经高校，以在校的三年级本科生为调查对象，每年开展学情调查。迄今已有二十余万名大学生参与，获取有效信息近一千万条。通过2021年和2017年的学情数据对比分析发现，在“异步课堂”教学模式牵引下，学生的课程评价和自我学习策略均表现出了显著的变化。

在课程供给端，学生对“课程高阶性”的评价由60.45分提高到67.7分，其中又尤以“学习过程强调任务的深度分析”一项提升最为显著。在教师教学端，学生对“师生互动”评价提升6.22分、“生生互动”提升7.35分，由此牵引教师教学满意度评价由67.35分上升到77分。在学习策略端，学生对“自主学习”的总体评价由64.02分提高到69.40分，包括自主获取关键信息、分析资料数据、总结所学知识、综合知识完成作业等多项二级指标均有明显提升。

上述数据的可喜变化直接反映在专业知识、辩证思维、信息收集、量化分析、解决问题、书面表达、口头表达、沟通能力、团队合作、时间管理、自我认知11大数字核心素养的明显提高，直接反映在学生成长感知的显著变化。

“课堂听讲、课后讨论、线下学习、线上展示——‘异步课堂’这样的学习方式让我感觉平时更充实了，但在繁忙中也感受到了快乐，感受到了收获。”

学生的赞许是课程建设的最大成果，学生的肯定是对课程团队每一位老师的最大鼓励。未来，天津财经大学将继续紧盯财经人才数字素养与技能培养目标，持续改进、完善、推广“异步课堂”教学模式，以教法改革支撑课程改革，以教法创新推进“金课”建设，致力为中国高等教育高质量发展作出探索和贡献。