智慧教育平台助力“停课不停学” 教育资源的良性生态正创建

不过，老师们在使用过程中也发现了一些问题。周艳表示，在使用平台上的基础教育精品课时，学生更多的是观看，缺乏互动，也缺乏全班同学同在一个课堂空间学习的亲切感；班级教师对学生自主选择课程收看的效果缺乏有力的监管途径。

陈君说，各地各校在使用平台时要注重跟学校的实际情况结合起来，因材施教。“比如平台上的课程作业设计不能满足基础薄弱孩子的需要。英语学科课时少，一个知识点平台2课时讲完，但在我们朝阳小学要用3课时，学校会通过第三方应用直播答疑来补足这1课时。”

刘菁表示，推动教育信息化这些年以来，资源的汇集不成问题，而有效应用和增加用户黏性应当是目前需要着重考虑的问题。解决资源的应用问题，需要建立教育资源的良性生态、增强教育教学信息的时效性，还要考虑资源的再生机制和准入退出机制。刘菁说，在平台的改进上，需要针对不同类型的学习者制作不同的内容，比如学生适合短视频，老师适合长视频。在服务机制上，可以针对个体学习者和群体学习者的特征，加强个性化的学习推荐服务；依据学习者的学习轨迹、学习倾向，提供激励服务、监督服务等，提高学习后的评测效果。

教育部相关负责人表示，教育部将持续加强平台建设，完善各类资源质量标准，健全资源质量审核机制；建立资源建设激励机制，不断汇聚各类优质资源；拓展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、过程性数据收集分析、个性化资源推送等。