智慧教育平台助力“停课不停学” 教育资源的良性生态正创建

王航欣喜地发现，通过空中课堂、双师教学，学校老师不仅接触到了丰富的教学资源，而且通过观看同步教学视频、作业设计等也使自己取到了“真经”，充实了自己的头脑。学生从最开始跟不上视频里老师的讲解节奏，到现在完全适应跟随同步教学视频来思考和回答问题，如同视频里的老师就在教室讲台上讲课一样。“他们对学习感兴趣了，学习成绩也逐步提升起来。空中课堂、双师教学有效地解决了边远乡村学校师资不足，专业学科教师不均衡等问题，让优质教育资源实现了均衡、共享。”

作为推进教育信息化的重要举措，智慧教育、智慧课堂正成为不少学校的“教学必备”。

上海师范大学教育学院教育技术系教授黎加厚表示，在线教学实现减负增效要用好三种力量——集体力量、国家力量和科技力量：依托双师教学变革，从教师个体智慧转向依靠集体力量；用好“国家中小学智慧教育平台”，从个体劳动转向运用国家力量；利用极简技术赋能教与学，从重复的人力劳动转向利用科技力量。要在过去发展教育信息化的基础上，大力发挥网络教育和人工智能优势，为学生和教师创造一个现代化的学习基础，最终目的是更好地满足人民对终身教育的需要，提高学生和教师的生命质量，促进学生全面发展。

教育部基础教育司司长吕玉刚指出，推进基础教育的信息化是一项系统工程，有多种应用场景，实施智慧课堂、智慧作业是促进现代信息技术与教育教学深度融合的有益探索，对学校创新教学方法、提高课堂教学效率和整体教学质量水平具有积极作用：“下一步，各地各校要坚持从实际出发，把‘国家中小学智慧教育平台’资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，因地制宜，有序推进。统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。”

(本报记者 杨 飒 本报通讯员 韩若莱)