太空授课，中国科普教育的新契机

小实验，大道理，科普大发展应该有更多的科学家参与进来——

极其简单现象背后的解释，需要科学家、教育专家、科普工作者等共同配合完成

记者：航天员“太空教师”展示的科学实验背后，其实是有一群科学专家的支持，有各个领域的专家多次推演讨论。航天员给大家的不是简单传授知识，而是让孩子们通过自己的观察和探索找答案。我们是如何设计这些实验的，这是怎样一个过程？

黄伟芬：我们始终坚持太空授课活动的科普取向，设计这些实验的出发点就是充分利用载人航天事业的受关注度和空间站的特殊环境，为青少年群体和社会大众提供学习基础科学知识、直观感受空间站微重力特点、了解载人航天事业发展的窗口和机会。科普大发展应该有更多的科学家参与进来，因此在设计这些实验时，我们广泛征求了一线授课教师、科普专家、科学专家、工程专家、转播媒体等多方面的意见建议，一方面从现有教学体系出发，选取概念清晰、现象明显、天地差异显著的候选项目，紧扣中小学生教学实际、兼顾媒体传播需求；另一方面充分考虑工程约束条件，在确保在轨航天器和航天员绝对安全的基础上再讨论项目的可行性。在经过多轮专家讨论和评审后，我们还和航天员乘组保持密切沟通，根据乘组在轨尝试和练习结果，对实验项目的具体操作步骤和讲解内容进行针对性调整，最终呈现在大家面前的就是一个个精彩纷呈的授课实验项目。