大学课程花式创新：要拿毕业证先跑10个“马拉松”

“种菜”课程也受到欢迎，学生们说，通过参加耕种，学到了从事农耕的基本技能，丰富了大学生活。

浙江农林大学２０１７级学生徐沛欣表示，以前家里长辈经常教导我们，要好好读书，以后考上大学了，就不用种地了。没想到，我们现在上了大学，首先要学的就是怎么种地，然后才是如何用新技术种地，种出更好品质、更高产量的农作物。

４５分钟内，彩妆、发型、空乘制服必须全部搞定，这样的“限时化妆大作战”在南京航空航天大学金城学院已开设多年。“化妆最开始感觉就像往脸上涂油漆。”以前从不化妆的李佳丽刚修完这门课程，“老师会根据每个人的肤色、气质，给出合适妆容的建议。”

除了个人形象的提升，化妆课也让同学们在心理上发生变化。大二女生代俊影表示自信了很多，“举手投足也有职业范儿了”。

是课程创新还是作秀噱头？

对于花样频出的考试新规定，部分网友认为，这是大学课程评价体系的创新，值得鼓励和推广。也有网民质疑，这是学校的作秀噱头，难以促进学生全面发展。

“不光跑马拉松、种菜、减脂，一些学校还有其他相应的做法。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，评价这类课程好不好，主要看学生学习成长发展中是否需要，如果需要，开一些有针对性的课是合理的。学校的生活丰富多彩，就应该通过多种方式表现出来。

浙江农林大学农学院党委副书记朱军说，我们将菜地分给农学类专业的班级耕种，要求学生参与劳作，并收获劳动果实。这一尝试成效比较明显，不仅同学们劳动热情提高了，同时也增强了他们对农作物的了解，学会了一些劳作的基本技能，“春耕夏耘秋收冬藏，可以生活化，也可以学习化，这是一种实践，也是一种亲近自然的生活方式。”

“如果坚持下来就不是噱头。就像我们，也是从进一步完善学校体育管理的目的出发，而不是搞噱头的，从学生的反响来看也确实有效果。”许大庆表示，重要的是如何让学生在日常生活中养成健康的习惯，设置该项考核是希望学生在大学四年里，通过长跑活动养成运动习惯，提高他们的身体素质，同时营造一个倡导健康生活方式的校园氛围。

“评价机制只是手段不是目的，关键是调动起学生积极性。”南京农业大学减脂体育课教师周全富认为，“本质上还是出于‘一切为了学生’的教育理念”。