华北革大一段精彩的办学经历

1949年9月5日第2期开学后，校方将学员中的党员干部编为一部；其余类型的学员编入二、三、四部；在教学过程中成立“学习代表会”，自下而上地配合行政展开思想工作；并通过校刊《熔炉》及时更新与指示教学动态。整个教学过程可分为三个阶段。

第一阶段的课程为“教育计划与教学方法，世界观与人生观”。课程首先由教务处按照学员类别拟定教学计划，旨在提高干部学员文化素质与改造青年知识分子思想，包括教学时间表、教学纪律、集体主义学习法等内容，并针对学员的“个人主义学习法”和自由散漫作风展开批判。接着由杨献珍、李培之等党内干部讲授世界观与人生观问题。

经过为期3周的教学后，校方发起学习总结运动。首先展开的是包括理论测验（笔试）和思想检讨（谈论）两个环节的学习总结，主题是“为什么人生观和世界观有阶级性？什么是无产阶级的人生观和世界观？为什么无产阶级的人生观和世界观是正确的？”理论测验的评卷方式是民主评卷、自报公议。思想检讨在民主评卷的基础上展开。这次学习总结中出现一些积极分子，学校党委会、团委会遂开始筛选吸收他们。于是，“争取入团入党”成为学员增强理论学习积极性的重要动力。在此基础上，校方发动以“选举学习代表、建立学习代表会”为内容的学习无产阶级民主的运动。各部学代会通过逐级选举学习代表的方式在10月12日左右自下而上地建立起来，在全校1408名学习代表中，积极分子约占80%。

各部在10月4日前后进入第二阶段——“社会发展史”学习阶段。这是理论系统性最强同时也是持续时间最长的教学环节，由艾思奇等人讲授。校方计划使学员建立劳动观点、阶级观点、群众观点、组织观点、唯物观点等马列主义基本观点。在实际教学中，教务处进一步将“社会发展史”课程内容条理化为“从猿到人——劳动创造世界”等6个学习重点。